苏教版六年级语文下册《文7 聂将军与日本小姑娘》教学设计_3_第1页
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文档简介

1、7 聂将军与日本小姑娘第二课时教学目标：1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。2、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教具准备：教学幻灯片教学过程：一、复习。1.课文主要讲了什么内容，指名生用简洁语句来概括。2.通过第一课时得学习，聂将军给我们留下什么印象？3.课文是分几段来

2、写的？过渡：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。二、精读训练。1.理解课文第一段。默读思考：这一段告诉了我们什么。（提示时间、人物和事情。）2.理解课文第二段。读读，想想，议议：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1）理解第2自然段。聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？指名读，这段话有什么深刻的含义？（2）理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？找出相关语句段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（“先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问和蔼地说一口一口地喂”）（指点观察插图，加深理解）通过这些词句的描写，你读懂了什么？（3）小结第二段。这一部分主

3、要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段。3.理解课文第三段。（1）理解第4自然段。“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）（2）理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。4.理解第四段。第6自然

4、段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。四、感受聂荣臻将军的人格魅力。五、完成课后练习：想象见面情景，把过程写下来板书：7 聂将军与日本小姑娘救出 关心（检查 找奶 喂饭洗梨） “活菩萨” 送归“中日友谊的使者” （慈善心肠感恩缔造中日友谊）【课后反思】聂将军与日本小姑娘这篇课文通过朴素的语言文字刻画了一个恩怨分明、至仁至义、和善可亲的将军形象。课堂上我紧紧抓住 “日本人民为什么说聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者”这条主线，以一个问题贯穿全文，采用抓重点词句品读感悟、合作探究等方法展开教学。教学中引导学生抓住细节描写体会人物特点，抓好朗读教学：学生默读理解、讨论交流，读懂了聂将军的恩怨分明、至仁至义、和善可亲。在感悟与交流

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