2019最新苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教学设计

1、2019最新苏教版科学三上生命离不开水优秀教学设计小学2013 2014学年第一学期三年级科学科教案课题生命离不开水情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁, 哺育着地球上的所有生命。科学探究：1. 能够用多种方法证明物体中含有水。教学目标2. 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。科学知识：1. 知道动植物的生长、繁殖离不开水。2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。教学重点水在生命活动中的重要作用教学难点想各种办法 , 比较物体中的含水量课时安排两课时搜集有关生命离不开水的资料, 各种食物含水量的数据 , 分组实验教学准备用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记

2、录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。教 学 过 程1 / 4（一）导入1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗：“因为有你, 小草；因为有你 , 鱼儿游得欢畅；”让学生猜猜诗中赞美的是谁？抽生回答。2、教师提问：为什么要赞美水呢？让学生畅谈感受。3、教师进行归纳：对了 , 假如没有了水 , 小草就会枯死 , 鱼儿也不能生存 , 整个地球就会变得一片死寂 , 所以我们说：水是生命之源。（板书单元题水是生命之源）4、教师接着问学生：你们喜欢老师朗诵的小诗吗？自己也学着作首诗, 好吗？学生补充诗句后 , 老师抽学生朗诵。5、教师小结：同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系

3、, 由此可以说 ： 生 命 离 不 开 水 。 （ 板 书 课 题 “ 生 命 离 不 开 水 ” ）（二）讨论生命离不开水。1、教师提出要求：生命离不开水的事例很多 , 下面每人在小组内说出至少 10 个例子 , 然后把本组的共同观点写在纸上 , 也可以以画画的形式表达出来。学生分组讨论 , 共同完成。2、教师巡视：同学们都讨论得很积极, 有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下面我们一起来看看各小组讨论的结果。学生派代表汇报讨论结果。3、教师举出一个反面事例, 让学生有亲身的体验：“同学们举出了不少生命离不开水的例子 , 老师也有一个事例要问问大家：万一家里停水了, 那将会怎样？”学生说出

4、体验 , 感受水的重要性。过渡：我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例, 想亲自动手来实践吗？（三）学生亲自做实验 , 感受蔬菜、水果等植物体内含有水。1、教师提出要求：请同学们以小组为单位, 利用老师所给的实验材料和工具, 开动脑筋设计出各种实验来说明“生命离不开水”。（你们会想出什么办法？）抽学生回答。2、教师：同学们的方法都很好, 请各组同学在这些方法中, 选出 1-2 种办法 , 亲自感受一下水在各种植物体内被挤出的过程, 同时要比较一下各种植物体内的含水量。要注意一点：做实验时 , 水果、蔬菜的量大致要差不多, 这样才可以进行比较。2 / 43、学生分组做实验。教师巡视指导 , 提

5、醒学生实验时要注意安全 , 挤出的水要分别装在小烧杯中 , 便于比较。4、实验完毕 , 让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。5、抽学生回答在实验中的发现：同学们通过实验, 发现了什么？（发现了蔬菜、水果里含有水。）（发现了西红柿体内含的水比苹果多）6、师总结：（1）同学们在实践中可发现了真不少的东西。在实践中 , 我们知道了蔬菜、水果等植物体内含有水 , 这样 , 再一次证明了生命离不开水。但是 , 各种植物含的水并不是一样的。有些植物含的水分比较多 , 而有些却比较少。（引导学生比较哪一种植物含水比较多 , 哪种植物含水比较少）例如：西红柿含的水分比青瓜多 , 而苹果含的水分比雪梨要少

6、。（2） 通过这个实验 , 我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分 , 在日常生活中 , 我们吃水果、蔬菜的时候 , 不仅补充了维生素等营养物质 , 而且也补充了大量的水分。水是生命之源 , 能维持人体的生命活动 , 所以 , 我们平时要多吃水果和蔬菜。（四）练习巩固1、教师提出问题：（1）我们知道了植物体内含有水分 , 那你们知道我们的身体里含有多少水吗？我们所喝的牛奶 , 还有每天吃的鸡蛋、鱼又含有多少水呢？学生猜测。（2）让学生翻开书本24 页, 给人体和各种食物的含水量涂上淡蓝色。（3）学生涂完颜色后 , 教师检查完成情况。2、教师补充有关知识。教师小结：正因为我们所吃的食物里都含有大量的

7、水 , 因此补充了我们人体活动的需要。（五）课外拓展1、教师提出问题：学了这一课 , 我们都知道了植物体内含有水分 , 那你知道植物体内的水是从哪里来的吗？植物也像我们人体那样 , 每天都要“喝水”。那植物每天要“喝”多少水呢？你们想知道吗？我们就以小草为观察对象 , 看看它每天“喝”多少水。那么怎样知道小草每天“喝”多少水呢？3 / 42、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草“喝”的？3、教师让学生设计实验装置：同学们以小组为单位, 把实验装置安装好 , 并做好第一次记录。明天请各组同学来实验室测量一下水有什么变化 , 并做好记录。到第七天再来测量一下水又有什么变化 , 记得一定要做好记录。（六）总结1、教师提问：通过这节课的学习, 我们知道了什么？抽学生回答。2、教师小结：对。无论是植物、动物 , 还是人类都离不开水。凡是有生命的物体都离不开水 , 水就像母亲的乳汁一样 , 哺育着地球上的所有生命。所以我们一定要珍惜用水 , 好好保护水资源。3、总结学习方法：同学们, 今节课我们用了什么方法来验证生命离不开水呢