2019最新苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计

1、2019 最新苏教版科学三上寻找有生命的物体教学设计教第教第 1课时学章节二单元寻找有生命的物体学内容情感态度价值观：1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2. 珍爱动植物的生命 , 不伤害它们。3. 能从自然中获得美的体验 , 并用一定的方式赞美自然美。科学探究：1. 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出 , 要以收集到的事实证据为基础 , 证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2. 能针对问题 , 通过观察 . 实验等方法收集证据；尊重事实 ,教 对收集到的证据能做好原始记录 , 并注意保留且不随意涂改原始学目标 数据；能对收集到的证据用文字 . 图表等方式来呈现。3. 能对收集到的

2、证据进行比较 . 分类。科学知识：1. 能说出周围常见植物的名称 , 并能对常见植物进行简单的分类。2. 了解更多的植物种类 , 感受植物世界的多姿多彩。3. 了解当地的植物资源 , 能意识到植物与人类生活的密切关系。4 . 能简单概括植物的共同特征。1 / 4教学重点重点：初步了解有生命物体的共同特征。教难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。学难点课 教师准备：事先找好适合学生活动的场地 , 准备一些学生调前准备 查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。教学过程设计意图一、 游戏导入“ 找朋 友 ” 是儿1. 谈话：今天 , 我给大家带来了几位朋友（教 童经常开展的游戏活师出示常见的

3、四种生物体的图片 , 包括两种动物和 动 , 以游戏导入 , 能充两种植物）找一找 , 谁是你认识的好朋友？为什么 分调动学生学习的兴说它是你的好朋友？趣 , 让学生一开始就自2. 提问：说一说除了这些物体 , 你还认识哪些 主地卷入科学学习之和它们一样的物体？中。然后 , 老师有意识3. 师：看来小朋友们认识的物体可真多 , 其实 地 提 出 了 一 个 问 题大自然中不仅有物体 , 而且很多还是有生命的呢？ “认识哪些和它们一你们想找一找吗？样的物体” , 实质就是4. 引入课题：我们今天就来开始寻找有生命检阅学生对“生命”的物体。初步的理解能力, 这样从生活出发 , 从学生已有认识水平和

4、经验出发 , 是实施有效学习的根本保证。二、学生制定考察方案2 / 41. 师：同学们先想一想, 你们想到哪里去寻方案设 计在 科学找, 怎么寻找？探究中占据着核心地2. 学生分组讨论。位。本课时首先要形3. 谈话：请各小组汇报设计的方案 , 并相互补 成一个完善的方案 , 并充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真根据设计的方案进行地听 , 有什么建议或补充的及时提出来。探究。这对于学生今4. 学生交流讨论的方案。后自行开展科学探究5. 师提问：我们在观察时需要准备哪些工提供了保证。具？除了这些必要的准备 , 在观察时还要注意些什么呢？（教师主要引导学生讨论, 包括主要有注意安科学课 提倡 以学全, 小心受伤；要爱护各种物体, 保护大自然；要生的亲身感受为基础,认真观察并把观察的记录下来。）以探究为核心, 要让学生获得关于生物的亲三、学生分小组实地考察, 记录 , 整理。身体验 , 就应该带领学1. 师：校园里究竟有哪些是有生命的物体生去实地观察周围的呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物花草树木, 去倾听鸟.体。虫的鸣叫 , 让学生亲身2. 师生活动：到校园里去寻找有生命的物经历寻找的过程, 使他体。们感到亲自调查而获得信息的乐趣。四、整理资料整理资 料是 学生谈话：我们把刚才找到的许多有生命的物体,进行科学探索的一个用自己喜欢的方法把它们记录下来,