2021年初二地理试题我们共有一个家的教案设计

1、初二地理试题我们共有一个家的教案设计 初二地理试题我们共有一个家的教案设计 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进 _精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 (一)情感、态度、价值观：认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 (二)能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集资料的能力。 (三)知识：了解 _的历史，知道 _自古以来就是中国不可分割的一部分，两岸人民是血浓于水的骨肉兄弟关系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华

2、人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华，实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容：“炎黄子孙一脉相承”和“我与祖国共命运”。教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而努力学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。 学生在初二阶段的学习称为“认知发展阶段”。这一阶段，由于认知和情感的协调发展，教学中能够有效地把知、情因素融汇于系统的.、逻辑的教育内容之中。我采用“点拨式”的教法，有效地调动了学生的情感，并通过情感活动促进认知能力要素在更

3、高层次(抽象思维)上融为一体。 在教学过程中运用直观的感性材料，创设情境，采用多样的活动板块，引导学生开阔思路，以互动、探究、交流、合作为特点，增强学生的情感体验，培养学生的解决问题和行为实践的能力。结合多媒体教学手段，使内容活动化，活动内容化，充分发挥学生的主体地位，为学生提供合作学习的平台。 教学方法：创设教学情境，设计教学活动，通点拨知识点，引导、启发、帮助学生学习。 学生学习的方法：自主学习，资料搜集，合作交流，疑难探究等。 1.学生搜集有关中华民族起源形成的故事，传说和历史知识，搜集 _自古就是中国领土的历史事实;上网搜集有关爱国华侨的典型事迹。 2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲

4、，在教学中适当应用，优化教学效果。调查了解学生对于 _有关问题的看法。 课前播放音乐龙的传人 1.新闻播报：两岸盛迎“三通”来直挂云帆济沧海 两岸人民的“三通”梦 _能够得以实现? 点拨引出课题(幻灯片出示课题) 多媒体出示：炎黄子孙一脉相承 2.畅所欲言 播放黄帝陵祭祀的 _ 引导：谁知道这是什么地方?你知道这些人在干什么吗?“炎黄”指的是什么吗? 师：看了这组 _资料你有什么 _?和同学们 _。 (小组交流，教师到各小组巡回与学生交流，然后各小组选出代表发言) 3.走进宝岛 (1)师： _和 _、澳门一样，自古以来是中国领土不可分割的一部分，你能把你搜集的 _的历史资料介绍给大家吗?(学生

5、课前已经搜集)学生班级交流：略 (2)海峡两岸，思念亲人 师：我们一起来欣赏乡愁这首诗，边听边思考：你仿佛看到了诗人爷爷站在什么地方，他心里在想什么呢?课件出示：乡愁及 _(余光中爷爷和中国地图) 学生听配乐诗歌朗诵。学生交流后回答问题略 (3)和平使者 视频：团团圆圆在 _ 师：从团团圆圆到“三通”梦得以实现我们得到什么结论? 我思我悟：实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。 4.游子情深 (阅读丁肇中的故事) 谈一谈：读了这段材料你有什么 _? 在xx年，四川发生汶川 _，身在海外的华人华侨们又有怎样的举动呢?(学生讲述在灾难面前，华人华侨的爱国之举)

6、 我们要向爱国华人华侨学习，与祖国同呼吸，共命运。 多媒体出示：我与祖国共命运 5.民族精神耀中华 学生阅读课本28页材料。 师：祖国对我们每一个人来说，像是生育、抚育我们的母亲，上述材料展现的中华民族的光荣传统和崇高品德是什么?生答：热爱祖国。 学生交流爱国名言。 通过这些名言我们知道了我们和国家之间是什么关系?我们承担着什么责任和义务呢? 教师点拨，学生回答。 多媒体投影四幅 _： 课堂探究：四幅 _分别展示了什么精神?它们的核心是什么? 学生交流，教师点拨。 展示我国加入世界贸易 _的 _资料。 教师：加入世贸使我国与世界各国的关系更加密切，创造了新的机遇，也面临严峻的挑战。 6.榜样在

7、线： 展示资料：xx年北京 _火炬的境外传递。 教师提出思考问题： _说金晶是最美丽的火炬手? 我们应该向金晶学习什么? 交流感悟： 7.说一说：在下列活动中，我们应该怎样做才不愧为龙的传人? 在家里： 在学校中： 在社会中： 在学生交流时，教师适时地予以点评，激发同学们的爱国热情，将课堂气氛引入 _。 小结：我们同是炎黄子孙，华夏儿女，拥有一颗不变的中国心!(播放歌曲我的中国心) 本课时教学我把学生看作一个有感情、有思想的人，把学生的生活情境融入课堂中，让学生的情感萌发于真实的感知，让品德教育“真实”起来，使课堂教学具有感染力，让思品课成为一节充满了生命力的课。 在课堂教学的过程中，多让学生合作交流学习。其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去;如果没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”，当“路标”。引导学生完成学案中合作探究的问题，让学生能够把学到的知识转化为能力。 加强对教材深度和广度的