强师兴教工程方案

1、麦枣峪小学“强师兴教”工程实施方案2012.9几年来，学校把工作的重心放在提升教师发展的基点上，以打造活力课堂为目标，不断提高课堂教学的有效性与教研的实效性，为学校转型发展提供了有力的支撑。我校在实施素质教育中取得了一定的成效，赢得了社会各界的认可，但在教师队伍建设方面还存在一些不足：一是学科带头人、骨干教师教育教学能力发展缓慢，带头辐射作用的发挥需要进一步加强；二是在青年教师培养上，培养方式还缺少创新意识，对青年教师自我培养的主动性调动不足，激励机制不够完善，在一定程度上影响了培训的实效性。一、指导思想随着课改的不断发展与深入，我校将进一步健全学校教师管理和评价机制，采取全方位、多途径的培养

2、措施，整体提升我校教师的竞争力，建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、主要任务1、完善教师培养体系（1）根据教师专业发展的要求，积极推进各类教师发展，实施分层分类培养。（2）加强学校骨干教师梯队建设，充分发挥县、镇、校三级骨干教师队伍的示范引领作用。培养具有一定的教育教学、教研能力，在校内有一定的影响力，并在学校范围内具有指导、带头作用。（3）提升青年教师的综合素养，培养一批素质优良的青年教师队伍。使青年教师们能胜任至少一个循环年段的教学任务，教学工作有创新，能独自承担教学或其它活动，成为年级里的中坚力量，逐步形成自身的教学风格，成为校、区学

3、科骨干教师。并能够参与教学研讨，独立进行一个教学课题（问题）的研究，开设体现教改意识的教学研究课，写出较高质量的教学论文。（4）完善学校校本研修制度，突出一个“研”字。提升教研组长校本研修的执行力，使每位教研组长都能成为学校学教研带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。具有一定的教研组管理水平。教研组建设成果显著（每个教研组每学年至少有2-3篇论文发表或获奖，至少有一项比较规范教研学的专题研究）。在三年规划期内，培养一名教师成为镇级及以上的骨干教师。（5）完善行政推门跟踪听课制度，突出一个“导”字。由甄别分等级转为促进发展，注重监控指导教与学的全过程，帮助教师在反思中不断成长。（6）培育

4、校本研修特色，营造促进教师专业自主发展的学习文化。建设需求导向与资源共享的课程体系，推进教师培训的方法创新与体制完善，加强校本研修的专业支持与内涵发展，建立并完善促进教师专业发展的管理制度和机制。2、健全教师管理机制完善以绩效工资制为基础的教师分配制度与管理制度，优化教师引进、培训、评聘、考核机制，改革与完善促进教师专业发展的管理制度和评价机制，营造教师成长的良好环境，实行教师基础性考核与发展性考核相结合制度。重点加强学校骨干教师梯队建设与0-5年青年教师队伍的培养，定期评选校级骨干教师，加强管理，完善骨干培养考核制度。力争三年内，培养区级骨干达2-3名，真正建立区、镇、校三级骨干教师梯队。三

5、、重点推进项目（一）加强师德建设，提升教师教书育人的责任感和使命感制定和完善学校师德师风建设规范与评价机制，规范教师从教行为，建立教师师德师风档案，努力形成学校、教师、家长和学生四位一体的师德考核评价机制。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的重要内容，坚持实行师德“一票否决制”。把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标。积极开发校级师德与育德能力培训课程，并将育德能力培养与教育教学实践相结合，增强教师的育德能力。组织教师深入学习中小学教师职业道德规范以及有关的教育法规，增强教师职业的责任感和使命感。（二）加大培养力度，完善我校人才金字塔结构按照“研培结合，以研促培”的

6、工作思路，组织指导骨干教师带头开展行动研究工作，以交流展示、教师论坛、案例评选、实践反思等行之有效的方法，开展联动研修，带领青年教师共同学习，共同反思，共同研究，提升我们青年教师的综合执教能力，促进成长。同时，坚持把师德师风教育作为青年教师培养的首要内容，强化青年教师育人的责任感与使命感。指导青年教师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。设台阶，压担子，在校本研修活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助青年教师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。开展各类评选和赛课活动，通过听课、评课、教学展示等方法对青年教师进行教育教学自我评价能力

7、的培训。（三）完善校本研修项目，不断推进校本研修内涵建设深入推进学科研修工作室和班主任工作指导室的研修进程，丰富研修活动的内涵，更好地发挥我共同体研修资源的凝聚、辐射、指导作用，切实提高工作室的实践能力、研究能力、辐射能力，结合学科特点和工作室目标建立教育教学资源库，为教师的专业成长提供智力支持，并力求出一批成果，为推进有效教学的实践研究项目深层发展提供有益的借鉴。提升教研组长、备课组长开展校本研修的执行力。每学期组织一次的组长论坛，每月开展一次学习交流活动。促进教研组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结提升。同时，通过每年一次的校先进教研组

8、评选与共同体优秀学科研修工作室的评审等活动，激发教师自主参与校本研修的主动性与积极性。引导教师共同学习，共同反思，共同研究，搭建教师成长平台，实现共赢共生。（四）强化师能培训，提升教师的专业素养和执教能力以师德建设为核心，不断推进“专业引领、同伴互助、校际联动、实践反思”的校本培训制度，健全校内师徒结对和跨校拜师结对制度，提高研训的有效性，提升教师的实践层次，促进教师专业成长，培育校本研修特色，建设促进教师专业自主发展的学习文化。四、保障机制（一）组织保障成立以校长为组长的 “强师兴教”领导小组，下设工作小组（兼培养指导小组），对教师的培养进行全面的管理。1、领导小组：校长、教导主任工作职责：

9、（1）根据学校发展，制定校本培训计划。（2）负责校本培训课程的开发和实施。（3）根据学校发展，制订和完善科学的教学评价体系。（4）定期召开师资队伍建设推进会，推进学校教师队伍专业发展。（5）定期了解工作小组开展情况。（6）负责对工作小组履职情况进行考核。2、组员：各位教师任务与要求：（1）落实校本培训计划。坚持“研培合一”的原则，开展多层次的培训活动。（2）加强培训过程管理。（3）负责对教研组长、备课组长培训，提高教研组长、备课组长组织能力。（4）积极主动地筹措和落实必要的经费、设备和设施；收集、积累和提供丰富的培训资料。（5）加强学校的教学科研，以当前各学科教学出现的问题为突破口，进行教学研

10、究，营造学校科研环境，增强教师的科研意识，保障科研课题经费，积极引导教师参与教学研究，努力提高课堂教学的有效性。（6）制定并落实校本研修计划。（二）制度保障完善教师业务发展档案，记录发展轨迹。每年定期召开师资队伍建设推进会，加大校本研修课程的开发和实施，推进学校教师队伍专业发展。加强学校干部队伍建设，推行学校中层干部竞聘制度与考核制度，不断提高干部队伍的决策力和执行力。（三）经费保障每年投入师资队伍建设专项经费用于“强师兴教”行动计划的实施与推进，专项经费主要用于重点推进项目的实施。设立教师先进奖励基金，大力推进教师成长进程，如设立对结对研修成效显著者、取得专业岗位培训优秀者以及被学生与家长推

11、评为“我们最满意的教师” 者给予表彰与奖励。学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台。麦枣峪小学麦枣峪小学教师学历提高实施方案 2012.9一、学历提升目标全面推进全区教师教育创新，构建职前职后教育与远程教育相互沟通、学历教育与非学历教育并举的现代教师教育体系，促进教师终身学习和专业发展，学历进修在兼顾专科的基础上以本科、研究生两个层次为重点。通过多种方式、多种途径的学历培训，促进本校教师学历层次不断提升。到2012年，力争使我校教师的学历层次实现新突破：新补充的小学教师本科学历达到100%、实现小学教师专科以上学历达到100%、小学教师本

12、科学历达到50%，二、学历提升计划根据我区各校教师学历的实际情况，未达到专科学历的中小学教师必须参加专科学历提升培训；未达到本科学历的中小学教师须在规定时间内以校为单位按比例达到相应学历目标要求（比例标准另发）。三、工作原则1.坚持动员与服务相结合的原则在教师自愿进修的基础上，加强宣传和动员力度，同时充分发挥教师培训机构的服务作用，积极探索学历提升与全员培训学分互认机制，调动教师参加培训学习的积极性。2.坚持激励与制约相结合的原则各校要制定相应的激励机制和制约规定，对于主动参加学历提升学习的教师给予积极的鼓励，并将学习情况与评优评先、职称评定、绩效工资等挂钩，对于学历不合格的教师在以上方面给予

13、限制。3.坚持常规培训与远程培训相结合的原则此项工作在市、县教育局领导下，由市中小学教师继续教育中心具体实施，明确职责，健全县、校级培训网络体系建设。充分发挥远程网络教育资源优势，加强现代远程教育基础设施建设。实施常规培训与远程培训相结合，扎实开展教师学历提高培训工作四、主要保障措施1健全机构，加强领导。成立全区教师学历提升培训工作领导小组，建立相应的机构，明确专门人员负责教师学历提升培训工作，落实执行上级主管部门下达的教师学历提升培训计划，统筹领导协调本学校的教师学历提升工作。2科学规划，狠抓落实。要结合实际科学制定具体的教师学历提升计划，建立健全学籍管理、培训奖惩、培训评价等过程性管理制度

14、。不断拓宽提升教师学历培养渠道，以成人高考、自学考试、函授教育、网络远程教育为主要方式，积极推进学历提高进程。努力创造条件为教师参加学历层次提升进修创造便利条件。3提高认识，强化考核。教师学历提升是教育发展的需要，大势所趋。从战略高度提高对教师学历提升工作的重视程度，从今年起，把教师学历提升进修作为教师培训工作的一项主要内容，纳入教师继续教育考核评估体系，同时把教师学历提升培训结果做为教师评先、评优、职称评定、骨干培养的必备条件，制定教师学历提升工作考核标准和办法，加大过程性督导力度。各学校也要制定相应措施，确保学历提升培训学习的质量和效果。4.完善机制，落实经费。各学校要根据本校实际，将学校

15、公用经费中的5%用于教师培训和学历提升培训，以激发教师自觉参加培训的热情，确保学历提升进修培训工作稳步提升。麦枣峪小学校本培训方案 2012.9 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标与培训原则1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教

16、育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质。2、培训原则 校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与

17、结合。三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。3、信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训要注重

18、教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。四、培训形式 1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法

19、和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。五、保障措施1、加强对校本培训工作的领导学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。为教师专业化发展提供广阔的空间。2、完善校本培训的管理体制学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。3、落实校本培训经费学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。麦枣峪小学小学“名师工

20、程”实施方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以公开、公正、透明的原则，遵循教育教学规律和人才成长规律，创造良好的环境和条件，全面推进高层次人才队伍建设。 二、工作目标 （一）通过实施“名师工程”，建立以业绩评价为主导、客观反映优秀教师综合素质的激励机制，更好地调动广大教师的积极性、主动性和创造性。（二）搭建以教师专业自主发展、校本培训及与国家、省、市、县等各级骨干教师培训相结合的名师培养平台，通过推荐、评选，逐步建立一支规模适当、师德高尚、素质优良、结构合理、相对稳定的名师队伍。（三）实行“名师工程”责任制，让名师（含名校长、名教师、青年骨干教师，下同）担当各层次的教育教学、科研和培养青年教师的任务，实施名师引领战略，以带动全市教师队伍整体水平的提高。 三、推荐评选（一）评选范围：全校教师（二）评选条件：（1）学历达标。（2）水平条件：掌握现代学校行政及教育教学管理理论和方法，有较强的改革意识，形成独特的教育特色；受到学生、教师、家长的普遍尊敬和信任。（3）工作业绩条件：积极推行素质教育，任职期间教育教学成绩及学校管理业绩显著，本人获县级以上荣誉称号，在相应区域或同类学校中发挥示范作用。（4）教科研成果条件：近5年内在省级以上公开刊物发表教育学术论文2篇