苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学二十一. 《梦溪笔谈》二则梵天寺木塔》研讨课件_7

1、 始建于后梁贞明二年（始建于后梁贞明二年（916），八角九层，），八角九层， 高三十七丈。宋乾德二年（高三十七丈。宋乾德二年（964）重建。这里是）重建。这里是 指重建时的木塔。指重建时的木塔。 梵天寺木塔梵天寺木塔 正确朗读课文 钱氏据两浙时，于杭州梵钱氏据两浙时，于杭州梵(fn)天寺建一木塔，天寺建一木塔， 方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云： “未布瓦，上轻，故如此。未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，乃以瓦布之， 而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓(ho) 之妻，贻之妻，贻(y)以金钗以金钗(chi)，问塔动之因

2、。皓，问塔动之因。皓 笑曰：笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，此易耳，但逐层布板讫，便实钉之， 则不动矣。则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板匠师如其言，塔遂定。盖钉板 上下弥束，六幕相联如胠箧上下弥束，六幕相联如胠箧（qqi），人履，人履 其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 梵天寺木塔梵天寺木塔 梵梵天寺天寺喻喻皓皓 贻贻以金以金钗钗 讫讫 胠箧胠箧履履 fn q qi ho chi l y q 疏通字词，读准下列字词疏通字词，读准下列字词 实实钉钉之则不动矣之则不动矣 盖盖钉钉板上下弥束板上下弥束 dng 钱氏钱氏据据两浙时，两浙时，于

3、于杭州梵天寺建一木塔，杭州梵天寺建一木塔，方方两三两三 级级，钱帅登，钱帅登之之，患其患其塔动。塔动。 统治统治在在才才 层层担忧担忧 钱氏王朝统治两钱氏王朝统治两 浙时，在杭州梵浙时，在杭州梵 天寺修建一座木天寺修建一座木 塔，才建了两三塔，才建了两三 层，钱帅登上木层，钱帅登上木 塔，嫌那座塔晃塔，嫌那座塔晃 动。动。 翻译：翻译： 指木塔指木塔 那那 匠师匠师云云：“未未布布瓦，上瓦，上 轻，轻，故如此故如此。” 说说铺排铺排 所以所以这样这样,指木指木 塔不稳定塔不稳定 翻译：翻译： 工匠说：工匠说：“木塔上没木塔上没 有铺瓦，上面轻，所有铺瓦，上面轻，所 以才这样以才这样” 乃以乃以

4、瓦布之，瓦布之，而而动如动如初初。 于是，便于是，便 用用 可是可是 从前，当初从前，当初 翻译：翻译： 于是就把瓦片铺于是就把瓦片铺 排在塔的上面，排在塔的上面， 可是木塔还是像可是木塔还是像 当初一样晃动。当初一样晃动。 无可奈何，无可奈何，密使其密使其妻见喻皓妻见喻皓之之妻，妻，贻以贻以金金 钗，钗，问问塔动塔动之之因。因。 暗中，秘密地暗中，秘密地派派他的他的,指匠师的指匠师的 赠送赠送 助词助词,的的询问，打听询问，打听 翻译：翻译： 没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去 见喻皓的妻子，拿金钗送给她，（要她向见喻皓的妻子，拿金钗送给她，（要她向 喻

5、皓）打听木塔晃动的原因。喻皓）打听木塔晃动的原因。 用，把用，把助词助词,的的 皓笑曰：皓笑曰：“此此易易耳耳，但但逐层布板逐层布板讫讫，便，便实钉之实钉之， 则则不动矣。不动矣。” 这这只只终了，完成终了，完成 使坚实，使坚实，就就 翻译：翻译： 喻皓笑着说：喻皓笑着说：“这这 很容易啊，只要逐很容易啊，只要逐 层铺好木板，用钉层铺好木板，用钉 子钉牢，就不会晃子钉牢，就不会晃 动了。动了。” 语气词语气词,不译不译 指木板指木板 用钉子钉用钉子钉 于是，就于是，就 匠师匠师如其言如其言，塔，塔遂遂定。定。 遵照遵照 他的他的,喻皓的喻皓的 话话,说法说法 翻译：翻译： 工匠遵照喻皓的话工匠

6、遵照喻皓的话 去做，塔身就稳定去做，塔身就稳定 了。了。 盖盖钉板上下钉板上下弥束弥束，六幕六幕相相联联如如胠箧胠箧，人，人 履其履其板，六幕相板，六幕相持持，自自不能动。不能动。 因为因为更加紧密相束更加紧密相束六面六面连接连接 箱子箱子走，踩踏走，踩踏支撑支撑自然自然,当然当然 翻译：翻译： 因为钉牢了木板，上下更加紧密相束。上下因为钉牢了木板，上下更加紧密相束。上下 左右前后六面互相连接就像只箱子，人踩在左右前后六面互相连接就像只箱子，人踩在 那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔塔)当当 然不会晃动。然不会晃动。 那那 人皆人皆伏其精练伏其精练。 同同

7、“服服”，佩，佩 服服 他他,指喻皓指喻皓精熟精熟 翻译：翻译： 人们都佩服喻皓人们都佩服喻皓 的技艺精熟。的技艺精熟。 文章文章写人写人着笔不多却很生着笔不多却很生 动，动，“密使其妻密使其妻”写出匠写出匠 师怎样心态？一个师怎样心态？一个“笑笑” 字透露出喻皓怎样心理字透露出喻皓怎样心理？ “密使其妻密使其妻”写出匠师难堪和用心良苦。写出匠师难堪和用心良苦。 “笑笑”字既透露出喻皓对匠师无能的嘲字既透露出喻皓对匠师无能的嘲 笑，也透露出他对解决笑，也透露出他对解决“塔动塔动”这个问这个问 题胸有成竹，举重若轻。题胸有成竹，举重若轻。 分组讨论分组讨论（回答问题） 1、梵天寺木塔梵天寺木塔一

8、文虽是说木工知一文虽是说木工知 识的，但故事性很强，你能具体说一说识的，但故事性很强，你能具体说一说 文章的特点吗？文章的特点吗？ 课文并不是平实地说明木工知识，而是课文并不是平实地说明木工知识，而是 通过一个完整的故事，并通过人物的语通过一个完整的故事，并通过人物的语 言、神态等具体描写塑造了人物形象，言、神态等具体描写塑造了人物形象， 寓知识于叙事、描写当中，使文章更有寓知识于叙事、描写当中，使文章更有 可读性。可读性。 本文通过记述北宋著名建筑家喻皓用本文通过记述北宋著名建筑家喻皓用 “布板布板”“”“实钉实钉”来加强结构整体性以解来加强结构整体性以解 决木塔稳定问题的生动事例，赞扬了喻

9、皓决木塔稳定问题的生动事例，赞扬了喻皓 的高超技艺，说明早在的高超技艺，说明早在l000多年前我国在建多年前我国在建 筑理论和技术方面就已经达到相当高的水筑理论和技术方面就已经达到相当高的水 平。平。 小结：小结： 1、本文是怎样突出喻皓才能的呢？、本文是怎样突出喻皓才能的呢？ 使用使用 的手法：的手法：本文用本文用“匠师匠师”的言行举止的言行举止 和喻皓作对比，从而突喻皓的高超的才能。和喻皓作对比，从而突喻皓的高超的才能。 “无可奈何无可奈何”一词形象地表现出一词形象地表现出“匠师匠师” 的样子；的样子；“笑笑”表现出喻皓的表现出喻皓的 。 “此易耳此易耳”与与“匠师匠师”挖空心思、挖空心思

10、、_ 的神态形成的神态形成_，反映了这道难题对喻皓反映了这道难题对喻皓 来说是多么的来说是多么的 _。 对比对比 无计可施无计可施 从容，胸有成竹从容，胸有成竹 对比对比 容易 研读短文，分析人物的刻画研读短文，分析人物的刻画 “塔动塔动”的问题，匠师凭自己的经验无法解决。的问题，匠师凭自己的经验无法解决。 无奈之下，他想到了向权威无奈之下，他想到了向权威喻皓求教。但是喻皓求教。但是 作为一名作为一名“匠师匠师”，他又不好意思亲自去问，只，他又不好意思亲自去问，只 好好“密密使其妻见喻皓之妻使其妻见喻皓之妻”，这样，这样，一位一位 既既 ，又，又 的的“匠师匠师” 形象形象就活灵活现的站在我们面前了。就活灵活现的站在我们面前了。 希望得到别人帮助希望得到别人帮助 爱面子爱面子 2、短文又是如何刻画那位、短文又是如何刻画那位“匠师匠师”的？的？ 拓展资料： 沈括沈括 处处精细观察，