2021年人教版学弈教学设计

1、人教版学弈教学设计 学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。 下面为大家带来的是人教版学弈教学设计，欢迎阅读参考。 学习目标： 1、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、 通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3、 从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。通过学习寓言故事矛与盾，领悟人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。 教学重点;朗读、背诵。 教学难点：弄明白每句话的意思。 设计理念： 文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。学弈是一篇

2、叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。 教学过程： 一、 逐层铺垫，设境激趣 1、 交流中国古代名言 有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手! 2、 谈话：简介文言文，导入学弈 同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意

3、韵悠长。学弈就是一篇优秀的文言文。 3、 释题 4、 了解 _ 二、 身临其境，人文合一 说起历史，总是让人浮想联翩!同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢?好，就让我们身临其境地 _一下吧! 1、 引出故事情景 投影出示告示： 弈秋棋社今日招徒 一朝学成终身不俗 广纳天下贤人雅士 齐聚书卷路143号 2、 寻访棋社，择师交友 在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读学弈这篇课文。 3、 检查交流 (1) 学生读，谈 _ (2) 教师范读 归纳文言文朗读要领： a、 速度比较慢 b、 句中停顿比较多 4、 接力读 小组读，同桌互读，男女生轮读等。 三、 化整为零，沐浴书香 1、 小组故事

4、会 请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲学弈这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。 一组： (1) 说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。 (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应该用什么语气来读?试着读一读。 二组; (1) 说一说第一个徒弟给你留下了什么印象?找出相关的句子。 (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应该用什么语气来读?试着读一读。 三组： (1) 看看第二个徒弟学习的怎样?文中是怎样描述的? (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应该用什么语气来读?试着读一读。 四组： (1) 在35句中，哪一句点明了学弈的结果?

5、(2) 这句话是什么意思?读读想想， _会有这样的结果? (3) 你是怎样理解文中最后两句话的? 2、 交流感悟，美文美读。 让我们 _一下彼此的阅读收获，从一组开始吧!组长主持汇报。 在教师指导下交流、汇报、美读。 3、 回顾全文，讲讲读读。 (1) 解疑。 (2) 指名讲这个故事。 (3) 有感情朗读全文，全身心地 _文言诵读的快意与韵味。 四、 升华感悟，思绪绵延 读了学弈这个故事，你想说点什么?(对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。) 五、 拓展延伸 运用本节课的学习方法学习寓言故事矛与盾。 一、 导入 师：同学们，我国是一个文明古国，它有灿烂的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟

6、海的文学艺术瑰宝 。它们大都以文言文的形式记载下来。 今天，我们第一次学习文言文， 板书课题：25学弈齐读，你有信心学懂吗? (出示孟子的简介)这篇课文的 _是孟子，他是我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学 _，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”，本文节选自孟子告子。 二、 初读课文 师：古人早以总结出学习文言文的方法“读书百遍，其义自见。” 1、打开课本，听录音范读，要求听清楚字音，注意句子间的停顿，初步感知文言文的语言特点。 2、自由读，出示要求：读清楚字音，注意句子间的停顿。指名读。 3、出示课文(标有停顿符号)，指名读，评议，点拨，教师抓住难句范读。 4、师领读赛读齐读

7、(10分钟) 三、 借助注释，自解文意。 (一)出示以下三点学习要求，小组合作完成。 1、自读，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思。 2、小组交流，说说句子意思。 3、提出疑难问题。(5分钟) (二)全班汇报交流。 1、学生质疑，不解答。 2、学生逐句说句子意思：先读原文，后说意思。 3、小组训练，把全文意思的连起来说。指名说。 4、小结：大家基本能读这篇文言文，也理解了它的大意。谁来说说文章主要讲的是一件什么事?板书：前一人 后一人 5、过渡：在学习这篇课文的过程中，大家有没有发现在一篇文言文中相同的一个词却表达不同的意思?哪个词?(之、为) 6、出示句子，共同讨论。 (一)理解“之”在

8、句子中的意思。 A、通国之善弈者也(之：的) B、惟弈秋之为听(之：的) C 、一人虽听之(之：弈秋的教诲) D、虽与之俱学(之：他。指前一个人) (二)理解“为”在句子中的意思。 A、一心以为有鸿鹄将至(为：认为) B、惟弈秋之为听(为：教导) C、为是其智弗若与(之：谓，说) 师：经过大家的努力，我们终于弄懂本篇文言文的意思。接下来，让我们学习背诵这篇文言文。(10分钟) 四、 指导背诵。分男女生、师生对背指名背齐背(3分钟) 五、 观看录象,体会情感. 1、这篇文言文跟我们说明一个什么道理呢?请大家回顾故事情节。 2、播放学弈一文录象,文章提出一个什么问题?板书：为是其智弗若与? 3、学

9、生发表自己得看法。 4、教师小结：无论做什么事，都必须专心致志，绝不可三心二意，否则就不能把事情做好。(5分钟) 5、 _身边的例子,谈谈做事一心一意的好处?。 6、总结学法，出示。 7、推荐读物：阅读浅显易懂的文言文，如揠苗助长、掩耳盗铃、鹬蚌相争等。 六、 课外作业 写一篇读后感。 板书设计： 25 学弈 前一人：惟之为听 为是其智弗若与? 做事必须专心致志 后一人：思而射之 课后反思： 1、个别学生的回答比较模糊时未能及时给予点拨或肯定。 2、对学生的质疑未能给予反馈。 3、 _身边的例子学生杨楷谈的是古代的人物，教师没有及时发现纠正。 4、“惟弈秋之为听”这句话的解释不能按词序语序直译，教师课堂未能点明。