C位现象---作文

1、阅读下面的材料，根据要求写作。（ 60 分）“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置。”在今年央视春晚上，小品占位子，讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室 “C位”的故事，引发众人热议。C是英文“center ” 的缩写，意为中央、正中心。“ C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。面对 C 位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。解题本题属于“看法与评价类”的新材料作文，符合近年全国新课标高考作文的命题导向，紧贴时代热点，具有较强的思辨性。这类材料中所谓的“看法与评价”驱动，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价，以表明自

2、己的态度和观点。此类文题主要有两大类：一是以争议事件为材料，让考生提出自己的看法。这类考题的写作角度较多，考生言之成理即可，但一定要体现出自己的判断与思考；二是以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题是多角度择一写作，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能暗示了写作角度，考生需综合材料内容及含义进行判断，否则可能会出现偏题情况。这类题目演绎了新材料作文的设题方式。本则材料，选材于春晚小品占位子，讲述的是各路家长使出浑身解数抢占教室“C 位”的故事，这引发众人热议。要求考生面对 C 位现象，进行联想和思考。命题材料紧扣当下教育的热点问题，降低了考生的阅读难度，同时也降低了考

3、生的审题难度，但思维的开放性增大，考生写作的角度广泛，可引导考生深度思考，也关注考生的思维品质。考生在审题时一定要注意命题者的意图和价值取向，不能照搬“看法与评价”类作文的审题模式去操作，否则容易偏题导致失分。参考立意正确立意：1. 位置不决定价值，正确看待“C 位”。2. 正确对待个人位置与中心位置。3. 不占“C位”，也能发挥价值。4. 优秀的人，坐到哪里都是“C 位”。5. 不为“C位”，只为坚守。6. 用奋斗赢得“C 位”。7. 追求“C位”，不如摆正心位。8. 拒绝“C位”误导，精准自我定位。9. 不为“C位”遮望眼。10. 不必“C位”也风流。11. 不居“C位”，也能发挥价值。1

4、2. 墙角自有梅花开13. 理性看 C位，奋斗享人生错误立意：1.C 位决定人生和未来。2. 平凡也出彩。3. 占位子需要实力。4. 努力抢到“ C 位”。5. 包办不如陪伴。6. 平凡也出彩。7. 占位子需要实力。8. 论“C位”。9. 实力。怀瑾握瑜，何必C 位央视春晚小品占位子中，各路家长为了给孩子抢占C 位，可谓煞费苦心。但是孩子在班里的位置，真的能决定以后在社会上的位置吗？显然不能。与其给孩子抢C 位，不如让孩子拥有获得 C位的能力和品质。优秀人物，往往自带光环。怀瑾握瑜，何必C位？望子成龙，盼女成凤，各位家长的心情可以理解，但抢位置这种行为真的不敢苟同。急功近利思想作祟，社会浮躁之

5、风横行，教育已被功利化和肤浅化。以至于“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置”这种谬论大行其道，有些家长却还将其“奉若圭臬”，殊不知，这种歪理邪说害子匪浅。若单靠一个座位就能决定未来地位，那孩子还有上进的动力吗？“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，门阀士族制度用门第定未来，最终身死国灭。父母之爱子，则为之计深远。父母含辛茹苦，千方百计给孩子抢来了C 位，他就一定能一直坐拥 C 位吗？与其费尽心机抢 C 位，不如让孩子“自带C 位”。优秀的人物往往自带磁场，富有吸引力，走到哪里，都是人群瞩目的方向。一代伟人毛泽东，指点江山，一呼百应；鲁迅一文既出，争相传阅，进步青年积极追随；林徽因蕙质兰心，倾世

6、风流，引得无数名士爱慕。才高于世却不恃才傲物，德为世范却不沽名钓誉。试想，一个拥有这样品质的人需要去抢 C 位吗？你若盛开，清风自来。能身居 C位，成为众人瞩目的焦点，自然是人生一大幸事。然而，C位是人生的全部吗？如果没处在 C 位，人生就没有意义了吗？虽然，三百六十行，行行出状元，但能处在C 位的毕竟是少数人。教育的本质是让每个孩子都能拥有健康的体魄，健全的人格，让每个孩子能拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于娟可谓人中龙凤，可她感慨此生未完成；林森浩也是凤毛麟角，可一失足成千古恨；马加爵更是典型的凤凰男，可他的精彩人生还没开始就落幕了。盲目的 C位崇拜违背教育规律，显示的是家长们的无

7、知和浅薄。抢 C 位，显示的是社会的浮躁、家长的急功近利，伤害的是孩子的健康成长，影响的是教育的生态和国家的未来。对待抢 C 位，我们不妨多份洒脱和坦然：怀瑾握瑜，何必C 位？【 2019 成都二诊】考场作文：你若盛开，清风自来生活像一片烂漫山花， 桃李芬芳，争奇斗艳。然而，最美的花不一定就是那处于山巅的那一朵。在毫不起眼的角落，仍能开出美丽无比的仙葩，把芳香撒向我们心里。一如我们正火的“ C 位”一词。“ C 位”并不是你的地位，而是你在人们心中的份量。（点评：好的开头一定要让阅卷老师一眼看出你扣了材料，看出你鲜明的观点。第一段最后一句用“不是 - 而是 - ”表明自己观点，观点也很正；但是

8、严谨度不够，“地位”“分量”与“位置”是有区分的。可以改成：“C 位”并不决定你拥有的地位，而是你在人们心中的位置；还有“山巅”也不一定就是 C 位，最好换成：山巅最显眼的位置。行文时必须注意随时凸显核心话题或主题词的存在。这是考试作文避免偏离题意的注意点。）主活中，要抢占“ C 位”只能依靠自己。如今，望子成龙、望女成风的家长们为了让了孩子赢在起跑线上，报名参加了各种培训班、补习班，让子女压力山大。其实，真正的“ C位”不是依靠这些便能抢到的。家长的帮助，只能作锦上添花，却不能为雪中送炭，为什么年年都有山区的孩子考上重点大学，因为他们能有依靠自己走出大山的决心和动力，这恰好是城里锦衣上孩子们

9、没有的，别人的的帮助反而会消磨我们的斗志；抢占 C 位，只能靠自己的双手和永探高峰的决心以及永不言弃的毅力。（点评： 注意对材料中事件的具体分析，是本文亮点。 中间部分对材料展开具体分析：先所谓 “C位”不是班级里们位置，接着说要抢占“C 位”只能依靠自己，紧接着下文阐述C 位不是靠抢，而是要通过努力而得。始终结合材料分析，阐明自己观点态度)C 位不是盼来的，如之前所说， C位是你在人们心中的份量，这是通过你的努力无形中形成的，正如李清照笔下的桂花，“何需浅碧深红色，自是花中第一流，”没有矫揉造作，没有卖弄风情。你若盛开，清风自来。其正的 C 位”，并不一定要身居高位，炙手可热权倾国。而是追求

10、自己心中的大道，是自然的流露，正如苏轼即使屡遭排挤，仍敢道“小蝇在食，吐之为快。”正如嵇康、谢安石居于深山仍能成为天下士子心中的榜样，引领魏晋风流。若想登上“ C 位”，需遵循本心，你若盛开，自有蜂鸟、游人、清风相随。（展开联想，运用多则材料论证自己观点；用例的典型性不错，但还要注意分析时紧扣“实际位置”与“心中位置”来分析和表述。）鲥鱼多刺，仍美味可口；海棠无香，依然令人流连忘返。真正的“ C 位”，不需歌尽桃花扇底风的矫糅。它抢不来，占不来，它由自然的本心氤氲而生，如一缕清风。你若盛开，它便自来 !（文末再点题，呼应开头。语言简洁，句式灵活，展文采，有内蕴）无需 C 位，亦绽光华央视春晚小

11、品中“抢 C 位”的现象存在于社会的各行各业。人们无处不在拼“ C 位”、搏出位，广告牌的正中央、舞台的首席、追光灯的焦点 仿佛身处“核心位置”，便能将世人灼灼瞩目的目光披在身上。然而 C 位虽为社会分工的各类中心位置，却并不是实现自我价值的必要位置。做最好的自己、不懈追求进步，便无需借他人之光辉，人生何处不能绽放自己的光华？（点评：紧扣材料入题，并由此及彼，类推关联典型生活场景，阐明“C 位”并非“实现价值”的必要条件。段末以反问句明确立意“无需C 位，亦绽光华”。还可适度压缩篇幅，让语言更简洁。）做最好的自己， 人生舞台处处皆是 “C 位”。（分论点一紧紧围绕“C 位”这一核心词，强调“做

12、最好的自己”与“处处皆是C 位”的思辨关系。）纪德说： “如果我们的灵魂比别的灵魂更有价值，那一定是因为我们的灵魂比别的灵魂燃烧得更炽热些。”所处的位置是否是“ C 位”，并不能决定你的价值，若是“报春”而“不争春”，待到山花烂漫， 也可以丛中傲然。 （借用名言及诗句阐释分论点 ）小提琴家盛中国一曲 梁祝将中国的民族之声传向世界，他曾在多少音乐厅中演奏，但当他在街头接过残障艺人的提琴，卸去了（普通女“C 位”的光辉，一曲清越琴音亦能引无数行人驻足，翩然离去时只留下“中国”二字。（借盛中国一例，前后对比， 身处“ C 位” ，传递 “民族之声” ，即使褪去 “ C 位”光环，亦能引人 “驻足”

13、。扣合分论点较为自然。 ）“感动中国人物” 王继才夫妇， 三十年坚守祖国版图上的一个偏远小岛，远离社会生活的“ C 位”，却在荒岛上种下千百棵果树。多少风浪中的日夜，他们站成灯塔，为国守岛，用生命中最宝贵的时光书写灿烂岁月，这璀璨丝毫不输聚光灯下“ C 位”的耀眼光环。人生、社会、国家的舞台上不仅仅有“ C 位”，也有属于每一个劳动者、奉献者、追梦者的位置，即使不处“ C 位”，尽善值守，燃烧生命，便也是一种至高的价值。（例举王继才，论证“就算远离C 位，也可书写属于自己的精彩”。并由此推而广之，论述每一个并没有处于“C 位”的平凡逐梦者也可实现自我的价值，与分论点暗合。）不处于“ C 位”也

14、可以是精彩，是高贵。（此处承接小结上文，意在引出下文“C位”的丰富内涵） “C 位”，不是人生价值的勋章；“C 位”，可以是一个闪耀璀璨的远方，鼓舞着每一个还未站上“ C 位”的人，勇敢逐梦。 （破中有立，引出分论点二，过渡自然。）不懈追求进取，逐梦“C位”的过程足以令人绽放光芒。（分论点二，仍然紧扣“C 位”这个核心词，在分论点一的基础上翻出一层新意，强调追逐“C 位”的过程也能“绽放光芒”。）巴里摩尔说：“只要一个人还有追求，他便没有死。”为实现自己的价值，我们需要的不是那一个众星捧月的位置，而是在追逐“ C位”过程中的汗与泪、光与热，是一个勇敢追梦的自己。（名言佐证阐释追求价值实现的过程

15、比追求“ C 位”这个位置本身更重要）优秀农民工代表胡小燕走出乡村时仍是一个普通的女工，可她在每天八小时辛苦工作后，还自己跑到工厂学习技术，不断进步的她最终走上人民代表大会的议席，她曾是万千工人中的平凡一员，没有身处“ C 位”，她努力奔跑，在逐梦的过程中她遇见了更好的自己，绽放光芒。工没有身处中心位置，却在逐梦过程中绽放光芒。）科研工作者追求的“ C 位”是探索世界的先发位置，但成功的科研者们能沉淀于逐梦途中，潜心钻研，不为名利纷扰：如潜心研究石墨烯超导的曹原，如百分百精度焊接的技工宁显海，如身怀六甲仍在高压电下提“铯” 的赵杏文 他们心有担当、抱负远大，亦能摒除杂念，终会逐梦成功，是对事业“ C 位”的理想追求，支撑他们走得更久，行得更远。站在“ C位”上的身影固然耀眼夺目，逐梦途中的背影亦是令