人教新课标三年级数学上册教案可能性4教学设计_第1页
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文档简介

1、可能性教学目标：1. 知识目标：体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2. 能力目标：激发学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。3. 情感目标：培养学生有序思考的能力。教学重点和难点：重点：体验事件发生的确定性和不确定性。理解，辨析“可能” 、 “不可能”、“一定”发生的事件。难点：能用“可能” 、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的事情。学具和教具的准备：小棒（ 2 组，每组 3 根；一组可以围成，另一组不行） 、扑克一副、编号小箱子和跳棋若干、彩笔（蓝、红、黄） 、课件。附表：第一次第二

2、次第三次1 号箱2 号箱教学过程：一、导入抽扑克，初步体验事件发生的可能性。5 张全部是黑色。学生抽不到红色，引起困惑。教师揭开谜底，学生由经验可知：（ 1）“不可能”抽到红色；（ 2）“一定”抽到黑色；（ 3）要“可能”抽到红色，必须加入至少一张红色。二、展开通过活动获得“确定现象和不确定现象的体验”。实践活动：（ 1）放棋。（把 1 号袋子里的棋放在 1 号箱子里 , 把 2 号袋子里的棋放在 2 号箱子里，一颗一颗地放，其他组员观察。 ）（ 2）摸棋。（轮流摸棋，每次从两个箱子里分别摸出棋子，在表上做好记录，然后放回箱子里摇匀，再轮到下一个，每人摸 3 次。）第一次第二次第三次1 号箱2

3、 号箱（ 3）讨论。组长组织根据表格讨论问题：a 哪个箱子里肯定摸出红棋？（一定）2号箱肯定能摸出红棋吗？（可能）b 哪个箱子不可能摸出绿棋？ （不可能）哪个盒子里可能摸出绿棋子？为什么？师生总结：我们把事情发生的“一定” 、“不可能”、“可能”称为事情发生的“可能性” 。（板书：可能性）对自然现象和社会现象判断它们的可能性。有了上述活动的体验和生活的经验为基础，可放手让学生在小组中完成对例2 中事件可能性的判断。其中第 6 个图中现象可用以下数据加以说明：全世界平均每天有35.6 万婴儿出生。根据数据我们可以认为一天里没有人出生的可能几乎没有，所以我们可以把它看作“一定会发生”。三、巩固1. 小组成员每人用“可能” 、“不可能”、“一定”根据实际情况说一句话，全体交流结果。2. 判断。（ 1）余数一定比除数小。（ 2）2008 年北京奥运中国代表团金牌总数一定是第一。 （指出事情发生的结果与个人意愿无关，但通过努力可以争取实现）3.

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