教导处精细化管理

1、精选文库 福台初级中学2016 2017学年度教导处 精细化管理实施方案 、精细化管理的目的、意义 现代管理认为，管理有三个层次，一是规范化（又叫科学化），二是精细 化，三是个性化。由经验性管理转变为规范性管理，由粗放型管理转变为精细 型管理，并逐步实现个性化管理是实施精品化战略的必然选择。教育教学的精 细化管理基本内容是：学校的各项决策从细节中来，到细节中去；学校领导不 定事必躬亲、但一定要明察秋毫，要会从细微变化中洞察全局发展。职能部 门要明确管理目标、细化管理单元、完善管理方式，将管理责任具体化、明确 化、精细化，层层落实管理责任，变一人操心为大家操心，每一个人都要到 位、尽职，人人力求

2、第一次就把工作做到位；人人对工作负责，对岗位负责; 人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的 情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理，不留遗患。工作机制层层 完善、督导系统环环相扣并能健康运作，要形成权力层层有，任务个个担，责 任人人负的良好局面。每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工 作都力求精品；精心是态度，精细是过程，精品是结果。 根据我校实际，为加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教 师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增 强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，进 步促进教学管

3、理，切实提高教学效益，提升教师教学素养。思想观念决定人的行 为，因此，教导工作以观念转变为基础，推进精细化管理。 要从大事着眼小处入手，要把“小事做细，细事做精”。概括起来说，可 以从以下几个方面入手。一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利 于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可 依，而且能够忙而不乱，便于把事情做到位做细做精。有时虽然慢一些，但质 量高了，做到位做细做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。三是从计 划抓起。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。所以抓好计划的 “健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起。环环相 扣

4、，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。五是从课堂抓起。课堂是教育 教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。 、教学常规（过程）管理（责任人：李长旭） 教学是学校工作的中心。教学常规是教学工作相对稳定的基本要求。教学 常规的管理是学校常规管理工作中最重要的一环。加强教学常规的管理，其目 的是为了建立正常的教学秩序，按基本教学规律开展教学，从而细化教学过 程，切实有效地大面积提高教学质量很有必要。 （一）制定教学计划 每学期第一周，要求每科教师，教研组及各功能室根据教材、课标，分析 总体教学（学习）目标，教学进度的安排，制定 教学计划并交教导处存档。 教导执行人：麻映雅 （

5、二）备课 教师根据新课标，教材计划，学生情况认真备课，基本格式: 1、 学习目标（三维目标）、探究重难点。 2、 课时安排。 3、 教学方法、学生学法（含探究方法、合作学习方法）。 4、 复习旧知识。 5、 引入新课（情景导入）。 6、 巩固学习（即教学过程）。 7、 课堂小结。 8、 布置作业。 9、 规范的板书设计。 10 10、教学反思。 注：（1）教龄在10年以上的教师可以备简案但教学环节应完整，10年 以下教龄的教师均备详案。 （2）教师应超周备课（但不能利用假期将一学期教案备齐）。 管理方法：教导处召集教研组长在每学期的第 1、4、8 12、16、19 周将 定期检查，不符合要求者

6、提出批评并记入教师教学常规检查记录表。 教导执行人：麻映雅 教研组长：党詰苏顺文李继霞剡玮君王伟张俐 （三）上课 1、教师有教案上课，上课内容要与教案相符，注意教学过程中信息的反 馈，阐述清楚，用恰当形式和方法揭示教学目标，语言清晰、精练。教师无案 上课或上课内容与教案不相符合按旷工处理。强制实施高效课堂，鼓励学生进 行讨论、探究、合作学习，教师讲课原则上不超过20分钟。强化组织教学，禁 止课堂混乱，不随意将学生叫出教室。 2、任何人不得私自停课、调课，凡私自停课、调课，一律按旷工处理。 调课应告知教导处，教研活动等由教导处通知可协商调课，个别学生因特殊情 况需停课的，需经教导处研究同意后通知

7、班主任。 3、上课准时，不迟到，不早退，不拖堂，鼓励老师候课。 4、课堂上教师不许打接电话或收发短信息等，提倡教师不带通讯工具进 入课堂。 管理方法：学校各年级蹲点领导或教导处随时抽查课堂，发现无案上课, 每节按半天旷工处理，无故不上课者，作旷工处理。发现迟到按迟到处理，迟 到10分钟以上，按旷一节课处理。打接电话或收发短信息等按迟到处理。 七年级蹲点领导：纪载华八年级蹲点领导：杨学仁 （四）布置作业和批改作业 1、教师布置作业有针对性。数量和难度适当，针对学科特点和年级学生 实际，在作业批改上，可以采用“教师批改一一学生订正一一教师检查一一课 堂评讲”等方法。改作业及时，精心批改，全批全改，

8、有等级或分数体现，作 文应有教师的适当点评，对学生倾向性的问题，做好记载和分析，不准画大钩 或几天作业一次改，对作业出现问题针对性评讲，分析原因。 2、作业批改量: (1) 语文：每学期作文8次，教师批阅不少于 4次，学生批阅不多于 4 次。练习册讲读课全批全改，阅读课教师批阅号。 数学：每学期作业本不少于 60次，练习册全批全改。 英语：每学期作业本不少于 48次，练习册全批全改。 (2)物理：每学期作业本不少于 32次，练习册全批全改。 (3) 政治、历史、地理、生物：每学期练习册全批全改。 (4) 美术：每学期作业本不少于8次。 管理方法：教导处召集教研组长在每学期的第 1、4、 对症下

9、药地讨论现阶段教学方案。 (3)备教法。在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，着重备教学 过程中的以下六个环节：落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点 及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导 点和科学方法训练点；突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及 非智力因素的培养重点；突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练 难点，有突破难点的措施和方法；巧析异点。明确本节课中的知识点与以前 或与其它学科的知识点间的联系与区别；激发疑点。提出符合学生认知规律 并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；体现特点。能够体现本节课的 特点，反映了学生特点和教师

10、的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。 四定：(1)定时间。各教研组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的 集体备课时间，每周一次。 (2)定地点。教研活动地点由年级组提前1周通知教导处，教导处根据安 排抽查教研活动开展情况。 (3) 定课题。每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。 (4) 定主讲人。确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟 定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。 五统一: 各教研组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一(相同层次的班 级)，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。 六明确: 教研组在集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：明确基本知

11、识 点；明确基本能力训练点；明确德育教育基本结合点；明确知识迁移的基本结 合点；明确重点；明确难点。 4、组织本组教师相互听课，开展评议，努力提高课堂教学质量。 5、协助年级组长搞好每一次月考，组织本组教师做好命题、阅卷、质量 分析和教学小结等工作。 6、指导学生开展课外学科活动，认真做好培优辅差工作。 7、结合本组教师的情况开学初拟定好学期的计划，期末根据本期开展活 动的情况认真总结得失并写好总结上交教导处。 （二）考核办法 每学年结束，学校分管副校长与教导处、政教处组成考核小组按福台 初中教师考核办法所列项目进行考评。其总得分在90分以上为一等奖，总得 分在8089分之间为二等奖，总得分在

12、 79分以下为三等奖。学校根据实际情 况进行奖励。 五、学籍管理（含报名、异动、控流工作）（责任人：王张威） （一）学籍管理 1、初一新生凭录取通知书，插班生经研究同意后凭转学证明和档案方可取 得正式学籍（须通过全国学籍电子转学）。 2、教导处建立学生学籍档案，由班主任填写。成绩，评语交教导处保存。 学生受到的各种奖励或处分均要及时登记，经教导处、政教处研究同意后方可 进入综合素质评价系统。 3、学生请假必须履行正式手续，否则按旷课论处。请假三天以内者，由班 主任审批，三天以上由教导处审批。 4、学生因病休学必须呈交请求休学报告及医院证明，由学校发给休学证 明，休学期限不超过一年。休学后一般不

13、能提前复学，因有特殊原因提前复 学，必须经学校审批。 5、学生因特殊原因可准予转学，但不得借转学机会跳级、留级或降级。 转入学生的规定：转入学生须经教导处考核后交分管校长同意，决定是否 接收或者接收后给予一定的试读时间，在试读期满征求班主任和各任课教师的 意见，若同意则办理转学手续，若不同意则退回原学校。 （二）“控流”措施 1、控制学生流失采取班主任负责制，科任教师包生制，每学年初，班主任 和科任教师与学校签订“控流”责任状，将“控流”工作纳入教师年度考核。 2、班主任具体负责本班控流工作，耐心细致做好不稳定学生的思想工作, 学生流失及时采用书面形式向教导处报告，迅速到流失生家走访，摸清流失原 因，做通流失生家长工作，督促其按时返校。 3、科任教师协助班主任做好控流工作，并具体负责十名左右的学生不流 失，协同班主任走访流失生。 4、教导处每期对班主任，科任教师控流工作考核一次，将考核结果记入教 师档案，并