部编版九年级语文下册《23.过零丁洋》人教版精品PPT课件

1、过零丁洋过零丁洋 【文天祥】【文天祥】（1236128312361283），初名云孙，字），初名云孙，字 宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南 宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世 杰并称为杰并称为“宋末三杰宋末三杰”。 走近作者走近作者 景炎三年（公元景炎三年（公元12781278）于）于 五坡岭兵败被俘，宁死不降。五坡岭兵败被俘，宁死不降。 至元十九年（公元至元十九年（公元12821282）十二）十二 月初九，在柴市从容就义。著月初九，在柴市从容就义。著 有文山诗集指南录有文山诗集指南录 指南后录正气歌等。指南

2、后录正气歌等。 这首诗见于文天祥文山先生全集，当这首诗见于文天祥文山先生全集，当 作于宋祥兴二年（公元作于宋祥兴二年（公元12791279）。宋祥兴元年）。宋祥兴元年 （公元（公元12781278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵），文天祥在广东海丰北五坡岭兵 败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。 随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降 固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从， 出示此诗以明志。出示此诗以明志。 写作背景写作背景 朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课

3、文，读准字音节奏，读出感情。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 整体感知整体感知 再读课文，结合注释理解课文内容。再读课文，结合注释理解课文内容。 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，回想我早年由科举入仕历尽辛苦， 如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。个人又

4、哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐， 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？人生自古以来有谁能够长生不死？ 我要留一片爱国的丹心映照史册。我要留一片爱国的丹心映照史册。 细读感悟细读感悟 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因 科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境 中已经度过了四个春秋。中已经度过了四个春秋。 “干戈寥落干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已在此亦

5、指宋元间的战事已 经接近尾声，南宋几近灭亡。经接近尾声，南宋几近灭亡。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个 比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经 难以挽回。难以挽回。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自 己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能 不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。 人生

6、自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出 舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志， 因此成为千古流传的名句。因此成为千古流传的名句。 这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自 身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但 在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人人 生自古谁无死？留取丹心照汗青生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，的诗句， 慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢 的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的 生死观。生死观。 课堂小结课堂小结 1.1.背诵课文。背诵课文。 2.2.课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的课外阅读文天祥的作品，