2021年《1亿有多大》教学反思_第1页
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文档简介

1、1亿有多大教学反思 1亿有多大教学反思 1亿有多大一课是大数认识这一单元中的综合实践活动课内容，在本课中我非常 _对学生数学素养的培养， _学生用数学的语言表达思想、方法， _学生在交流中运用数学去解决问题， _学生用数学的眼光去看待周围的事物， _学生对身边的事物进行数学思考在课堂上充分体现以学生为主体。 一亿有多大这节课的教学，我们是从猜想开始的。学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测， 我并未扼制他们的想象，而是给学生一个宽松的空间，在想象和争论中，激起他们探索的兴趣与欲望。 本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中 _一亿

2、有多大，那么，就要放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行，我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。在我的引导下，孩子们在宽松的.氛围中，经历猜测、实验、推理和对照的过程，自主完成研究活动，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得了成功的体验。 在教学中，我注重以下三点： 1、 _数学与生活的关系 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，在课前的导入和1亿有多大的感悟中向学生提供了丰富的学习资源，如硬币的高度，如小米的重量帮助学生建立了数学和生活的关系，而且激发了学生学习的积极性。 2、 _学生能力的培养 数

3、学教学除了使学生掌握必要的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和提高学生解决数学问题的能力。在教学中我更多的是为学生提供动手、动脑、动口的机会和交流活动的空间。密切 _学生合作、交流、测量、概括等能力的培养，使学生学会如何利用数学方法解决生活中的实际问题，为学生的发展提供了更广的空间。 3、 _学生的情感态度 在讲完从一粒米到一亿粒米的重量计算后，适时对学生进行思想教育，在他们惊叹一亿粒米够一个人吃20年时，教育孩子们不能浪费粮食，感知农民劳动的艰辛。 接下来，我们共同推算“制作1亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？”当推算出需要5万棵大树时，教导孩子保护环境，从我做起。用数学的魅力和学习的收获激发学生学习的情趣和内在动机。 当我们从1到一亿逐层推想，当我们在计算器的帮助下，得出一串串惊人的数据，孩子们惊讶地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同学都沉浸在数学研究的快乐中了

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