如何突破初中生阅读理解关

1、如何突破初中生阅读理解关阅读理解考查主要是考查学生的综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对阅读能力的评估能力，它不仅可以巩固学生所学的语言知识，扩大词汇量，也可以扩大知识面阅读信息的能力。当前各级各类英语考试中阅读理解所占的分数比重比较大，因此必须加强学生的专项训练。我在长期培养学生此项能力的过程中，深有体会，现总结出来，仅供参考。一、 选材合适，难易适当要使阅读有效地进行，首先要选好材料。初中学生所学的语法知识和拥有的词汇量都有限，因此切不可脱离实际去选择阅读材料。一般来说，阅读材料的难度不能高于（或稍高于）课本难度，如果在内容、知识、词汇上能与

2、课文同步则更妙。阅读材料的生词量不要超过3%，内容应以带故事情节的记叙文为主，当然不同学段、不同年级的阅读内容不同。如果选材合适，不仅能激发学生的阅读兴趣，更有利于培养学生的阅读能力。我在七年级教学时，主要是自己结合所学的内容编写一些短文让学生阅读，这样既能复习巩固课本知识，又能培养学生的阅读兴趣和能力。八、九年级时，每周利用一节辅导课让学生自己选材阅读短文，然后在班级中朗读，其他学生听，然后大家互相提问题和讲答案。通过互读互问，既提高了阅读的能力，也提高了听的能力。中考阅读理解的文体主要有：科技说明文、推理小短文、新闻类短文、传记小短文、故事小短文、语言文化类短文、幽默小短文、表格类短文。要

3、针对上述文体进行针对性训练。二、 方法得当无论是汉语阅读还是英语阅读，都有一个方法问题。方法不对，速度不仅慢，而且效果差。英语阅读的方法因人而异，一般地说对初中学生来说，要特别注意以下几点：1、 意群阅读 所谓意群阅读，也就是指在阅读时要充分利用视力所及范围内，一个意群一个意群的“扫描”，而不是用手指、钢笔等一个单词、一个单词的阅读。例如读这句话“They sat in their chairs and looked at the sky，”应该这样读：“They sat in their chairs / and looked at the sky，”不应该这样读：“They / sat /

4、 in / their / chairs / and / looked / at / the / sky”。2、 学会猜词意从语言学的角度而言，“猜”也是一种能力。所谓“猜”不是漫无边际地乱猜，而是根据已有的语言知识和文化知识，建立在对上下文充分理解的基础上，运用一定的语法逻辑知识对生词进行合理的推理分析。猜测词义时，依靠“上下文”是猜测词义的常用方法。所谓“上下文”是指词语在交际中所处的具体语言环境。一个词一旦进入句子，就与周围的词语发生了相互制约、相互联系的关系。词的意义取决于所处的“上下文”。因此，只要我们依靠“上下文”寻找与生词有关的“上下文”线索，就可以对生词进行不同程度的猜测。一般

5、来说，“上下文线索”可以分两种。第一种：说明性线索。就是指在句子或段落中存在着说明、解释生词的词语线索。例如：You can trust Tom to take good care of the money，for he is very honest。假设honest是个生词，我们可以这样分析：根据上文词义“你们可以信赖Tom来保管金钱”。可以知道，Tom准是个一个品性良好、忠厚老实的人，否则怎么可以让他保管金钱呢？不难猜出“honest”即“诚实”、“老实”之类的含义。第二种：词义情景或逻辑性线索。在句子或语段里，虽然没有直接用来说明、解释生词的词语，但丛“上下文”的逻辑意义的联系上，我们可

6、以判断词义。例如：It was a summer ofternoon。The sun was shinning。It was very hot。The sweat dropped down his face。His clothes were wet as he worked hard in the field。前两句给我们暗示一个“热”字，到第三句则赤裸裸地捧出了“热”字，为下文的生词“sweat”埋下了伏笔，紧接着“dropped down his face”告诉我们“sweat”是可滚动的；最后一句告诉我们“衣服是在辛勤劳动时汗透的”。把此句与首三句联系起来一看可知“sweat”绝非“雨水

7、”而是“汗水”。3、 学会弄清文章大意。阅读的主要目的就是获得信息。弄清文章内容中所涉及的时间、地点、人物、事情的发生，主要过程及结果等。同时，要学会理解文章表达的中心思想。这种中心思想有时明显地表现在文章里某句话中，或暗示在文章的字里行间。三、 多练习俗话说得好，熟能生巧。平时多找些适合学生阅读的短文让学生读，读后从多种角度出些题目让学生思考。四、 自我检测 阅读是否有效，可以通过阅读理解练习来检测。做阅读理解习题主要有两种方法：对于基础好的同学，应该先阅读短文，然后做阅读理解；对于基础较差的同学，可以先看阅读理解题，然后带着问题读短文。我在指导学生阅读时，不仅要求学生自我检测阅读理解的正确

8、率，而且要求学生自我检测阅读速度（即每分钟的阅读词汇量）。学生将每次的结果记录在案。自己进行比较，若干次后，其进步的轨迹就清楚地显示出来了。五、 持之以恒学习英语最忌一曝十寒。阅读不能三天打鱼两天晒网，要定期进行。每学期开始，我都设计出本学期的阅读目标、材料内容，由浅入深地进行。长此以往，学生的阅读能力定会提高很快。六、 注意东、西方文化的差别由于文化习俗、社会背景不同，英语中的说法与汉语不同，一些词语用法也较灵活。平时在指导学生进行阅读训练时，一定要向学生介绍有关常识，切忌望词生义。七、 引导学生学好地理、历史、生物等学科当前中考阅读理解中，有些短文涉及到外国的地理、历史和一些科普知识，如果学生知识面较窄，此类题目确