人教版四年级数学下册《.运算定律与简便计算简便计算》导学案_2

1、乘法运算定律的应用教案教学目的：知识与技能：引导学生能运用乘法定律进行一些简便运算, 并能根据具体情况选择合适的方法。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：会运用运算定律进行简单计算。教学难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。教具学具：多媒体课的件学生已经理解并掌握乘法的运算定律，能运用运算定律进行一些简便运算，有根据情况选择算法的意识与能力。教学过程 ：学情分析学生在前面学习了乘法的交换律、结合律，分配律以及应用这些运算律进行简便计算，初步具备探索和发现运算

2、定律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。从平时我班学生的表现来看，他们在知识的灵活运用方面还有待提高。设计理念：遵循“以学定教、先学后教”的教学理念，以学生的“学”为中心，按照我校“预习探究展示质疑评价反馈”的“三环六步”的教学模式，在教学活动中，以“独学、对学、群学”为主要学习形式。从而培养学生的自主探究和合作交流的能力，实现学生学习方式的转变和教师角色的转变。教学流程：一 预习探究1.课前发给学生预习单，让学生按要求做好预习：（1）仔细阅读教材，找出教材中的各种数学信息，把自己认为重点的词、句画下来，并把不懂的地方做标记。（2）结合预习单的内容思考做题的思路。（3）认真

3、完成预习单。乘法运算定律的运用预习单预习目标：知识与技能：引导学生能运用乘法定律进行一些简便运算, 并能根据具体情况选择合适的方法。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。预习内容：课本第29页内容（一）温故知新1. 填空：103=（ ）+3 98=100（ ） 48=6（ ） 12=（ ）（ ）2. 简便方法计算：12578 （8+4）25（二）预习探究例8题（1）1.认真读题，找出题中的信息和问题，并说出“一打”是多少个？2.根据以上信息，列出算式，并说出你的思路。3.请用不同

4、的方法计算：（三）尝试练习 用简便方法计算： 3225 10415 思考：在简便计算时应注意什么？我的发现：我的困惑：2.课上小组交流预习单。 （1）温故知新导语：同学们，今天我们学习的内容是“乘法运算定律的应用”，首先进入我们的“温故知新”环节，还是采用“开火车”的形式。 填空： 103=（ ）+3 98=100-（ ）48=6（ ） 12=（ ）（ ）简便方法计算： 12578 （8+4）25 教师在学生回答时可以追问：12还能拆分成-，在计算中应该怎样拆分？你这样拆分的依据是什么？（2）小组交流导语：同学们，昨天我们已经预习了课本第29页的内容，现在请拿出预习单，按照常规要求，在小组内进

5、行交流，现在开始！学生在小组内交流预习单时，教师巡视并参与其中，了解学生的预习情况，并对优秀交流小组进行表扬。二、展示质疑1.小组展示导语：刚才我们在小组内交流了昨天的预习成果，接下来，哪一个小组愿意到前面给大家汇报预习单的第二部分？请一小组上台展示，把小组内交流的思路展示、讲解给其他同学，其他小组质疑、补充，生生互动。教师重点关注学生对新知的理解，并适时指导，可以根据情况追问：刚才找了那么多的信息，你为什么只用了12和25，其他信息为什么不用呢？你这么做的依据是什么呢？在刚才的计算过程中，你们为什么都不用列竖式，直接计算，而是把12拆分成两个数的积或者两个数的和？2.个人展示创新思路 请有其

6、他想法的学生展示自己的思路，教师对有创新的学生及时表扬、鼓励。3.师生共同总结 其实，孩子们，无论运用哪一种方法，只要使复杂的问题变得简单，能够凑成整十、整百、整千的数，能够通过口算算出答案，就是好的方法！4.新知应用 核对预习单上“尝试练习”的正确答案，学生自查练习情况。5.师生共同解决困惑 师：同学们，这节课谁还有疑问？ 针对学生的提出的疑问，先让其他学生解决，解决不了的再有老师引导解决。三、评价反馈 出示三星练习题。 1.一星题全班齐练，教师巡视了解情况。完成后同桌互检，并用红笔圈出错题，再集体订正。 2.二星、三星题分别让学生口答，并重点说明理由。 乘法运算定律的应用评价单下面每组算式中，哪个算式的算法简便，连一连。56125 （50+6）125 （78）1259833 （100-2）33 98（113）10256 （100+2）56 102（78）4999 （50-1）99 49（100-1）计算下面各题, 怎样简便就怎样计算2536 100323 88125 李大爷家有一块菜地（如下图），这块菜地的面积有多少平方米？四、总结这节课你有什么收获？五、板书设计乘法运算定律的运用 1225 1225 =（