西南师大版六年级语文下册《二单元6 唯一的听众》教案_4_第1页
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文档简介

1、唯一的听众教学设计教学目标：1.引导学生把握课文的主要内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2.有感情地朗读课文，鼓励同学在学习中互相交流、探讨，正确读写文中的生字词语。3.体会课文写作上的一些特点。课时分配第二课时教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激、敬佩之情。教学难点体会课文写作上的一些特点，抓住人物的语言、神态的细节描写来展示人物的内心。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。二、复习生字词。体会生字词表达的情感。三、回顾课文，整体感知。（一) ：“我”先后在哪些地

2、方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。（二) 父亲和妹妹说我的琴声“像锯床腿的声音”，这样的话在我听来像什么？请你想象一下。（三）品读“话语”，体验“心理”。 1用心读读老人那些“诗一般的语言”，体会一下，是怎么打动我的？女生读老人的话，男生角色体验“我”的“心理”。2透过老人“诗一般的语言“，你能走进老人的内心世界吗？教师逐层问女生： 明明是他难听的琴声破坏了你独享的幽静，为什么却说是你打扰了他呢？ 明明知道他拉的像锯木头，为什么还说他一定拉得非常好呢？ 明明你是个音乐教授，是个小提琴家，为什么撒谎说自己是个聋子？ 明明听他拉琴就是一种折磨，为什么还要每天做他的听众呢？ 明明那么难听的琴声，你为什么一直那么平静呢？ （四）读懂“变化”，体会“照应”。 很快我就发觉自己变了。读读课文，边读边联系上文：我以前怎么样？现在怎么样？四、补写“留白”，反思“省略”。 我心中的这个秘密在妹妹的惊叫声中真相大白。下面会发生什么？我心里会有怎样的感慨？会想些什么？以后的每天早晨，我还会在树林里拉琴吗

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