苏教版五年级语文下册《文11 郑和远航》研讨课教案_8

1、教学目标：1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。教学过程：第一课时一、由题导入，激发学生兴趣1、同学们你们知道1492年发现新大陆的是谁吗？ 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了八十多年！他

2、就是郑和（板书：郑和）。出示郑和图片。谁能来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进郑和远航。（板书：远航）指着课题，一起读（设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析）二、初读课文，理清文章脉络1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么？重点写了郑和第几次远航？2、检查生字词在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它？出示：码头 派遣 仪器 抱拳 赠送 撕裂 范围桅杆 魁梧 炫耀 瓷器 珊瑚 鬓

3、发扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷其中“撕、瓷、赠”是平舌音，“炫”“鬓”“遣”“拳”“范”是前鼻音，“赠”是后鼻音也是平舌音。3、 理清课文条理 师：把词语放到课文中去相信同学们会读的更好，接下来老师请7位同学来读一读课文，其他同学认真倾听同时思考（1）课文主要写了什么？（课文主要讲了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重要意义）（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？（1-5）（3）默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢？（郑和七次远航的重大意义

4、）三、了解历史地位，感受航海之最。1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来？出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”（1）是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。（2）大家知道“顶峰”是什么意思？

5、（山的最高点）（3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无二）（4）指导朗读，读出夸赞的语气。（设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。）3、解读“规模大”（1）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请同学们默读课文1-3段，从哪里可以体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。指名说船多、船大出示“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。紧

6、挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”师：这段话写了什么？（船多、船大）（2）点拨：读到这里老师就有疑惑了，为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？ 要点：A、每艘宝船长约148米，宽约60米，可乘1000多人。（让我们想象一下，和我们平时上课的教室相比比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽，有十多层楼房那么高。现在你有什么样的感觉？用文中的一个词说就是雄伟壮观。）你能通过朗读把你的感受表达出来吗？（评价语：规模宏大，真不愧是宝船呀！/你读出了心中的赞叹！）B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 （理解“罗盘”：指南针）C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。（点拨：还可

7、以往后面看看，这些宝船上载着什么？）（3）除了宝船，还有哪些船？（战船、粮船、水船）（4） 点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的？（板书：列数字）还运用了什么方法？（板书：作比较，把宝船的高度与十多层楼房作对比，突出宝船的高）是的，作者通过列数字、作比较，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。（5）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（评价语：如果你能把这些数字读的更好，宝船的气势肯定会更雄伟！谁再来试试？）（6）补充比较在当时也有其他国家在进行着航海事业。我们来看两则材料哥伦布在1492年8月3日从西班牙出发了。他的船队由三艘大帆船和8

8、7名水手组成。1519年8月10日，葡萄牙的麦哲伦率领五条船和270名水手的船队从西班牙出发开始环球航行。提问：从中你有什么感受？（郑和远航规模宏大）齐读：郑和远航，规模之大，达到了当时世界航海事业的顶峰。（7）师：除了船多、船大，你还从哪看出这次远航的规模很大？随行的人多：随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。（送行的人多：人山人海。）苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。（场面热闹）师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息？（时间、地点、天气、主人公，可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。）师：还有哪里也能看出规模宏大？在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。这句话采用了什么修辞手法？（比喻，把船队比作巨龙）从中你体会到什么？（声势浩大，队伍庞大）4、宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢？ 指名答：自信、矫健、勇敢、坚定 从哪些地方可以看出来呢？（抱拳、大声喊道、健步、高举等） 此时你就是郑和，请你来读一读这段话/齐读3段。5、假如时光能倒流，你就站在岸上为船队送行，当时你会对郑和、对船队如何祝福？祝愿你们能平安归来！祝愿船队和各国之间能友好交往，扬我国威！祝愿船队能拓宽贸易路线，是国家更加昌盛！（设计意图：引领学生自主读文