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文档简介

1、课题7.狄仁杰公正护法课时1二次备课年级六学校板桥中心学校备课人蔡宏教学内容分析教材简析: 这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。全文共6个自然段,可分为三部分。第一部分(第1自然段)概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分(第2-5自然段)讲述了狄仁杰公正护法的几个故事。第三部分(第6 自然段)总结全文,简介狄仁杰位居宰相,深为武则天倚重。教学目标1、知识与技能(1)认识本课的生字新词,理解词义,积累词语。(2)读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,编演课本剧。2、过程与方法:(1)联系上下文,并借助工具

2、书自学文中生字新词。(2)自主阅读,整体感知,把握文章主要内容。(3)抓住事例,读读议议,体会狄仁杰护法、执法之公正。(4)角色体验、小组合作,编剧本表演文中相关内容。3、情感、态度与价值观:(1)体会狄仁杰护法之公正,感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。(2)教育学生要自觉守法、护法。教学重点难点1、重点:理解课文内容,了解狄仁杰上怎样公正护法的。2、难点:读懂文中所讲述的三个事件,抓住狄仁杰的言行,体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。3、关键:自主阅读,合作交流;抓住关键,深入品析。教具学具准备1、生字新词的卡片2、查阅有关狄仁杰的资料,认识人物。3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。

3、教学设计思路 含教 法设计、学法指导 本课是一篇略读课文。教学时,应充分放手让学生根据课文后面的提示要求,自主阅读,抓住课文的主要内容或问题,展开对话交流,教师适当的点拨。注意引导学生用过去掌握的阅读方法,来学习本课。注意语言的积累和朗读的训练。在读中悟语,在读中悟情,在读中受到感染与熏陶。根据课文的特点,可采取演一演的方式加深对课文内容的理解。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一设疑初探 二解疑合探 三质疑再探四练习拓展1、 同学们,你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物?2、 出示课题,介绍人物教师出示导学提纲,引导自学课文。(1)自由认真读课文,要读准字音,读通句子。(2

4、)找出文中的生字新词,读读认认,加以理解。(3)思考:文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,练习用小标题的形式进行概括。1、 3、狄仁杰给你留下了怎样的印象?直奔重点段,体会公正护法 1师:狄仁杰身为大理寺的负责人,是怎样公正护法的呢? 2小组交流,互相评议、补充。 3指名反馈。全班交流。 犯颜直谏保将军。 了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。 体会狄仁杰刚正廉明,循律准确。 讨论:狄仁杰如此不顾个人安危,犯颜直谏是为了什么? 学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。 总结学法,准备放手。 师生回忆刚才学习第3自然段的方法:了解狄仁杰的言行体会其如何公正护法感悟其美好品质练习有感情地朗读。 学生根

5、据学法中的方法步骤,围绕课文第4、5自然段内容自主交流,畅所欲言。 刚正不阿惩罪人。 明察善断护无辜。 教师小结、过渡:文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现,除此之外,文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正? 学生快速浏览课文,反馈交流。 “他到任第一年,便处理了大量的积压案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的。” “于是,他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后,大家又集资立碑,颂扬狄仁杰的功德。”默读课文,想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象?有哪些不懂的问题?默读课文初读感知按要求自学课文合作讨论默读课文,找出有关语句,围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。评议交流讨论师生回忆刚才学习第3自然段的方法,有感情地朗读。交流浏览课文反馈交流。1、 交流印象。2、 交流问题。整体感知自主阅读,抓住课文的主要内容或问题,展开对话交流,理解课文内容学法指导作业设计(可附页)1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的?下节课我们接着学习。2、出示作业和课外阅读。(1)书写课后的生字,抄写课文中四字成语词语。(2)选读不肯拿立场做交易的人王安石惩罚皇亲(一)王安石惩罚皇亲(二)板书设

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