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文档简介

1、5的乘法口诀教案设计 5的乘法口诀教案设计 1、让学生知道5的乘法口诀的和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。 2、初步培养学生的推理和概括能力。 理解和熟记5的乘法口诀。 运用口诀熟练地进行相应的计算。 教具：图，口算卡片。 1、 出示图1。 （1） 从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写） 51=5 15=5 1个5 52=10 25=10 2个5 53=15 35=15 3个5 54=20 45=20 4个5 55=25 5个5 （2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式） 2、 出示课题。5的乘法口诀 3、 你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编

2、看。 4、 根据学生说的师出示： 一五得五 二五一十 三五十五 四五 _ 五五 _五 5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律） 6、 我们一起来念一念，背一背。 （1） 背口诀 （2） 加入以前学的14的乘法口诀后背一背。 （3） 对口令 A、老师与同学对 B、同学与同学对 1、根据口诀写出算式的得数。 52= 45= 55= 51= 25= 15= 53= 35= 2、卡片口算。 55= 44= 35= 33= 25= 34= 22= 11= 53= 21= 42= 32= 3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明

3、吗？ （手和脚， _会的五环旗） 1、 你觉得今天有什么收获？ 2、 今天还有什么问题想问老师的吗？ 1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）： （1） 2个杯子多少元？ （2） 5个毽子多少元？ 你是怎么算的？ （3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？ （4）请你帮你的同学算算她花了多少元？ 1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。 2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。 3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。 【5的乘

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