小数加减法教学设计

1、学习好资料欢迎下载 小数加减法教学设计 柯灵小学胡勇 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第 95 97页， 例1、2 教学目标： 1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减 法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意 识，不断体验成功的乐趣。 教学重点与难点： 掌握小数加、减法的计算方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、提出问题。 师：请看大屏幕：2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷 获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。 师：你从中了解

2、到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息， 你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的 问题算式： (1) 在第一轮比赛中，中国队领先多少分？ 53.4-49.8二 (2) 在第二轮比赛中，中国队领先多少分？ 58.2- 49.2= (3) 中国队两轮总成绩是多少分？ 53.4+58.2= (4) 加拿大队两轮总成绩是多少分？ 49.8+49.2= (5) 中国队两轮总成绩领先多少分？ 2、揭示课题。 师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？ (算式中都有小数) 怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板 书课题：小数加法和减法) 二、探究 (一

3、) 小数减法(探究问题1) 、算一算 师：中国队第一轮究竟领先多少分(53449.8)，你能算吗？请 先试试 2、说一说 师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相 同的吗？ 师：把自己的想法在小组内交流。 3、议一议。 师：你们组有几种算法，哪种更合适？ 全班交流一下，怎样算既合理又简便？ （围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。） 板书： 53.4 -49.8 3.6 4、小结算法 用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相 同数位上的数相减。 尝试练习：（解决问题2） 58.2- 49.2= （二）小数加法 1、试做 师：刚才一起探索了小数的减

4、法，那么怎样计算小数的加法呢？ 请同学们独立解决问题（3）和。 2、交流 师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到 了什么困难？ 3、追问 师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？ 4、小结 师：通过刚才的学习，你知道了什么？ 板书： 53.449.80 + 58.2+ 49.20 111.699.00 （三）解决问题 师：中国队两轮总成绩领先多少分？怎么算呢？ （学生独立思考并完成） 师：把你的算法介绍给全班，好吗？ 师：比较这两种算法，有什么不同呢？ 三、练习 1、完成做一做的第1竖行 让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。 2、完成做一做余下的题目。 让学

5、生独立思考，找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够 减和被减数时该怎么办。 重点讲解：7.2-6.455-0.41 四、总结 师：小数的加减法和整数的加减法有什么不同吗？计算小数加减 法时要注意什么？小组内交流。 归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别 相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐, 最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 五、拓展 1、多媒体展示下面的巩固练习题 (1) 计算下面各题，并且验算。 3.64+0.4821.56+6.74 8.2- 3.5650-37.5 (2) 完成做一做第2题(情境图)。 学生先提出问题，然后分组解答。 2、王叔叔一天卖菜的收入如下表： 名称 白菜 土豆 萝卜 收入/元 30.45 20.6 19.75 (1) 白菜比萝卜多卖多少元？ (2) 你还能提出什么问题。 3、多媒体展示教材第96页主题图的