超星尔雅网课答案教育学原理与应用山东联盟

1、 教育学原理与应用（山东联盟） 第一章 单元测试 1、问题:夸美纽斯在大教学论一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ） 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 2、问题:我国奴隶社会的教育内容是 选项： A:四书五经 B:六艺 C:传统文化 D:自然科学 答案: 【六艺】 3、问题:我国最早使用“教育”一词的是 选项： A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:老子 答案: 【孟子】 4、问题:下列哪些有关教育的论述出自论语 选项：A:不愤不启，不悱不发 B:教，上所施，下所效 C:教也者，长善而救其失者也 D:道可道，非常道 答案: 【不愤不启，不悱不

2、发】 5、问题:世界上最早的教育著作是 选项： A:论语 B:孟子 C:学记 D:理想国 答案: 【学记】 6、问题:中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 选项： A:大学 B:中庸 C:学记 D:孟子 答案: 【学记】 7、问题:“官守学业”、“学在官府”体现了教育的 选项： A:强迫性 B:民主性 C:基础性 D:阶级性 【阶级性】: 答案 8、问题:学校产生于 选项： A:原始社会 B:奴隶社会 C:封建社会 D:资本主义社会 答案: 【奴隶社会】 9、问题:古希腊三大教育家是( )。 选项： A:A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 B:苏格拉底、柏拉图和昆体良 C:苏格拉底、亚里士多德、

3、昆体良 D:柏拉图、亚里士多德、昆体良 答案: 【A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 】 10、问题:下列哪些有关教育的论述出自学记 选项： A:教学相长 B:教也者，长善而救其失者也 C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆 E:玉不琢，不成器；人不学，不知道 答案: 【教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；人不学，不知道】 11、问题:下列哪些有关教育的论述出自论语 选项： A:不愤不启，不悱不发 教也者，长善而救其失者也B:C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆 E:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 答案: 【不愤不启，不悱不发,学而不思则

4、罔，思而不学则殆,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从】 第二章 单元测试 1、问题:人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 2、问题:教育的发展最终要服务和归结于人的发展。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 3、问题:任何历史时期，教育都应先于经济而发展。（ ） 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 4、问题:社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。（ ） 选项： 对A:B:错 答案: 【错】 5、问题:现代教育与文化是本质与属性关系。（ ） 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 6、问题:教育是制造社会舆论的有

5、力阵地。（ ） 选项： 对A: B:错 答案: 【对】）教育是科技发展的动力和源泉。（ 7、问题: 选项： A:对 B:错 【对】答案: ）对人的发展起着主导作用（ 8、问题: 选项： 主观努力A: B:客观环境 C:教育 经济条件D: : 【教育】答案 9、问题 （:）是人的发展的物质前提 选项：A:遗传素质 B:环境 C:教育 D:后天条件 答案: 【遗传素质】 10、问题:教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的（ ） 选项： A:阶段性和顺序性 B:整体性 C:稳定性和可变性 D:不均衡性和差异性 答案: 【阶段性和顺序性】 11、问题:社会政治，经济制度决定着( )。 选项： A:教

6、育性质 B:教育目的 C:教育的方法 D:教育的结构 答案: 【教育性质】 12、问题:教育的发展水平最终是由( )的发展水平决定的。 选项： A:社会制度 B:生产力水平 C:人口素质 D:文化科技 【生产力水平】: 答案 13、问题:促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为( )。 选项： A:基础 B:依据 C:条件 D:前提 答案: 【前提】 14、问题:遗传素质是指个体从祖辈继承下来的( )特征。 选项： A:心理生理 B:生理 C:解剖生理 D:心理 答案: 【解剖生理】 15、问题:教育对生产力的促进作用主要通过什么来实现 选项： A:教育促进劳动力的生产和再生产 B:教育

7、促进社会改革 C:教育促进科学知识的生产和再生产 D:教育对文化的延续 答案: 【教育促进劳动力的生产和再生产,教育促进科学知识的生产和再生产】 16、问题:教育的双重文化属性是指 选项： 传递和深化文化A:B:教育可以促进民主 C:构成文化本体 D:教育对生产力有促进作用 答案: 【传递和深化文化,构成文化本体】 17、问题:社会政治经济制度对教育的制约，体现在 选项： A:决定教育的领导权 B:决定受教育的权利和机会 C:决定教育宗旨和目的 D:决定教育内容、教育结构和教育管理体制 答案: 【决定教育的领导权,决定受教育的权利和机会,决定教育宗旨和目的,决定教育内容、教育结构和教育管理体制】 18、问题:对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有 选项： A:孟子 B:荀子 C:华生 D:洛克 答案: 【荀子,华生,洛克】 19、问题:对于环境对个体发展的影响，正确说法的有 选项： A:人并不是消极被动地接受环境的影响 B:环境为个体发展提供了条件 C:人的发展完全由环境决定 D:环境为个体的发展提供了多种可能 答案: 【人并不是消极被动地接受环境的影响,环境为个体发展提 环境为个体的发展提供了多种可能】,供了条件 20、问题:个体身心发展的个别差异性表现在 选项： A:同