辛弃疾词两首[课堂教学]

1、1学校教课 学习目标学习目标 1 .了解词人生活的时代，学会运用知人论了解词人生活的时代，学会运用知人论 世的方法分析作品世的方法分析作品 2. 感悟辛弃疾词的特点，体会诗人情感感悟辛弃疾词的特点，体会诗人情感 3. 分析两首词的艺术手法，在词的艺术境分析两首词的艺术手法，在词的艺术境 界中强化自己的爱国热情界中强化自己的爱国热情 2学校教课 辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207）享年）享年6767岁，岁， 南宋词人。原字坦夫，改字南宋词人。原字坦夫，改字幼幼 安安，号，号稼轩稼轩，汉族，汉族， 山东历山东历 城（今山东济南）人。我国历城（今山东济南）人。我国历 史上伟大的史上伟大

2、的豪放派豪放派词人和爱国词人和爱国 者。者。 与与苏轼苏轼齐名，并号称齐名，并号称 “苏辛苏辛”，史上与，史上与李清照李清照并称并称 “济南二安济南二安”。 有人这样赞美过他：有人这样赞美过他：稼轩稼轩 者，人中之杰，词中之龙。者，人中之杰，词中之龙。其其 词题材广泛，善于词题材广泛，善于熔铸典故熔铸典故， 以文为词；词风以豪放为主；以文为词；词风以豪放为主； 稼轩长短句稼轩长短句。 3学校教课 11611161年，年，2121岁的辛弃疾率众岁的辛弃疾率众20002000多人起义，加多人起义，加 入以耿京为首的抗金义军。辛弃疾曾亲率入以耿京为首的抗金义军。辛弃疾曾亲率5050骑，骑， 直入驻有

3、直入驻有5 5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解 义军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康（南义军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康（南 京）。历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管一路京）。历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管一路 军政的长官），多有利国便民举措。从军政的长官），多有利国便民举措。从4343岁起，岁起， 闲居江西信州达闲居江西信州达2020余年。到了晚年，朝廷又起用余年。到了晚年，朝廷又起用 他，任浙东安抚使和镇江知府。任内因力主抗金他，任浙东安抚使和镇江知府。任内因力主抗金 而不能久于其位，抑郁而殁。而不能久于其位，抑郁而殁。 4学校教课 他原是智勇双全的

4、英雄，他原是智勇双全的英雄， 也天生一副英雄相貌。也天生一副英雄相貌。 因生长于金人占领区，自因生长于金人占领区，自 幼就决心为民族复仇雪耻、幼就决心为民族复仇雪耻、 收复失地。因此，他一生收复失地。因此，他一生 都在进行抗金御敌，统一都在进行抗金御敌，统一 中原的奋斗。中原的奋斗。 其词多数抒写力图恢复国其词多数抒写力图恢复国 家统一的爱国热情，倾诉家统一的爱国热情，倾诉 壮志难酬的悲愤。壮志难酬的悲愤。 5学校教课 1 遥遥岑岑远目（远目（ ） 2 玉玉簪簪（ ） 3 螺螺髻髻（ ） 4 鲈鱼堪鲈鱼堪脍脍（ ） 5 搵搵英雄泪（英雄泪（ ） 6 舞舞榭榭歌台（歌台（ ） 7 佛佛狸祠下（狸

5、祠下（ ） 8 金金戈戈铁马（铁马（ ） 9 封狼居封狼居胥胥（ ） 基础梳理基础梳理 cn zn j kui wn xi b g x 6学校教课 水龙吟 登建康赏心亭 辛弃疾 7学校教课 这首词作于这首词作于 建康（今南建康（今南 京）。京）。 8学校教课 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥 岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头， 断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆 拍遍，无人会，登临意。拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？ 求田问舍，

6、怕应羞见，刘郎才气。可惜流求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流 年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取， 红巾翠袖，红巾翠袖，揾揾英雄泪？英雄泪？ 9学校教课 1.1.上阙上阙描写了哪些描写了哪些景物景物？营造了怎样的？营造了怎样的意境意境？ 2.“2.“落日落日楼头楼头，断鸿，断鸿声里，江南声里，江南游子游子”中的中的意意 象象有何象征意义？有何象征意义？ 3.3.作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪 ？表现什么情感？表现什么情感？ 分析上阙分析上阙 10学校教课 断鸿断鸿 水天相接，无边无际，雄浑，水天相接，无边无际，

7、雄浑， 显得显得 比喻比喻，清秀之美。，清秀之美。移情入景移情入景， 满怀满怀愁恨愁恨。 失群的孤雁，比喻自己因飘零的失群的孤雁，比喻自己因飘零的 身世而身世而和孤寂和孤寂的心情。的心情。 水、天水、天 山山 思考思考 落日落日 比喻南宋国势比喻南宋国势衰颓衰颓的意思，也表的意思，也表 达了作者的达了作者的愁苦悲凉愁苦悲凉心情心情。 意境：意境： 浩渺壮阔浩渺壮阔 气势雄浑气势雄浑 苍茫悲凉苍茫悲凉 1.上阙上阙描写了哪些描写了哪些景物景物？营造了怎样的？营造了怎样的意境意境？ 11学校教课 落日：落日：南宋衰颓的国势南宋衰颓的国势 断鸿：断鸿：词人自喻，表现身世词人自喻，表现身世 飘零、壮志

8、难酬的悲凉飘零、壮志难酬的悲凉 游子：游子：词人自指，一是有家词人自指，一是有家 难回，二是有志难骋难回，二是有志难骋 2.“落日落日楼头楼头，断鸿，断鸿声里，江南声里，江南游子游子”中的中的意意 象象有何象征意义？有何象征意义？ 12学校教课 思考思考 看、拍、会、登看、拍、会、登 “吴钩吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托 词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏 杆来发泄，雄心壮志无处施展的

9、急切悲愤的情态。杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。 “无人会、登临意无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而感叹自己空有恢复中原的抱负，而 南宋统治集团中却无人是知己。南宋统治集团中却无人是知己。 3、作者用了哪几个动作来表达、作者用了哪几个动作来表达 自己内心的情绪？自己内心的情绪？ 仔细端详抽出鞘来的宝剑；仔细端详抽出鞘来的宝剑； 用手使劲拍打亭上的栏杆。用手使劲拍打亭上的栏杆。 13学校教课 上片上片： 景色景色： 江天、山江天、山 景、落日、断鸿景、落日、断鸿 动作：动作：看、拍、看、拍、 会、登会、登 寓情于景寓情于景 报国无门报国无门 的忧愤的忧愤 14学校教课 1

10、.1.词的下阙用了哪些词的下阙用了哪些典故典故？有何？有何作用作用？ 分析下阙分析下阙 1莼鲈之思莼鲈之思(季鹰季鹰)抒发了抗金救国的雄心壮志抒发了抗金救国的雄心壮志 2求田问舍（求田问舍（许汜、刘备许汜、刘备）暗寓对妥协苟安暗寓对妥协苟安 的投降派的鄙视的投降派的鄙视 3树犹如此树犹如此（桓温）（桓温）壮志难酬的无奈与悲愤壮志难酬的无奈与悲愤 15学校教课 2 2、“倩何人唤取，红巾翠袖，倩何人唤取，红巾翠袖，揾揾 英雄泪英雄泪? ?”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？ 写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知 己，得不到同情与慰藉的孤寂。己，得不到同情

11、与慰藉的孤寂。抒发作者内抒发作者内 心的孤独与痛苦。心的孤独与痛苦。 思考思考 16学校教课 下片：下片： 张翰张翰 乐于归隐乐于归隐 许汜许汜 谋取私利谋取私利 刘备刘备 雄才大略雄才大略 桓温桓温 叹时光流逝叹时光流逝 用典用典 为国为民为国为民 正面正面 反面反面 17学校教课 主旨领悟 这首词通过描写登健康赏心亭的所见这首词通过描写登健康赏心亭的所见 所闻，抒发了作者收复失地、统一祖所闻，抒发了作者收复失地、统一祖 国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情， 表现对南宋统治者苟且偷生的批判，表现对南宋统治者苟且偷生的批判， 表达深沉的爱国之情。表达深沉的爱国之

12、情。 18学校教课 19学校教课 写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了， 辛弃疾从辛弃疾从4242岁到岁到6060岁一直过着岁一直过着“隐居隐居”的生的生 活，得不到朝廷的重用。这期间，活，得不到朝廷的重用。这期间，12031203年再年再 次被当时执掌大权的次被当时执掌大权的韩侂胄韩侂胄起用，任浙江东起用，任浙江东 路安抚史，翌年改任镇江知府。路安抚史，翌年改任镇江知府。12041204年韩年韩侂侂 胄为了巩固自己的地位，胄为了巩固自己的地位，草草北伐草草北伐。而镇江。而镇江 濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾 到任

13、后，做了大量的准备工作，但是韩到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂侂胄胄 把持朝政，把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备只想侥幸求逞，不愿认真准备。 韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调 离了镇江。这首词是辛弃疾离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职被起用又被降职 时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。 20学校教课 风流风流总被雨打风吹去总被雨打风吹去 金戈金戈铁马铁马 元嘉元嘉草草草草 赢得赢得仓皇北顾仓皇北顾 可堪可堪回首回首 寻常寻常巷陌巷陌 英雄无英雄无觅觅 （英雄业绩）（英雄业绩） （精锐部队）（精锐部队） （草

14、率）（草率） （落得）（落得） （不堪（不堪 哪堪）哪堪） （普通）（普通） （寻找）（寻找） 21学校教课 探讨：词作中共用了哪几处典探讨：词作中共用了哪几处典 故？请参照关键词，指出典故故？请参照关键词，指出典故 的作用。的作用。 22学校教课 23学校教课 思考：典故思考：典故1.词人写词人写这两位英雄这两位英雄 人物寄托了什么情怀？人物寄托了什么情怀？ 表达自己力主抗金和恢复中原的伟大表达自己力主抗金和恢复中原的伟大 抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者 屈辱求和的无耻行径。屈辱求和的无耻行径。 分析上阙分析上阙 24学校教课 精炼形象地写出了刘裕北

15、伐的气概，这与南精炼形象地写出了刘裕北伐的气概，这与南 宋统治者苟且偷安、忍气吞声的懦弱形成宋统治者苟且偷安、忍气吞声的懦弱形成 鲜明对比鲜明对比。 2.赏析赏析“想当年，金戈铁马，气吞万想当年，金戈铁马，气吞万 里如虎里如虎”。 25学校教课 上片小结：上片小结： 上片借孙权和刘裕两个历史上片借孙权和刘裕两个历史 上的英雄人物事迹隐约讽刺上的英雄人物事迹隐约讽刺 南宋政权的无能，表达自己南宋政权的无能，表达自己 抗敌救国的热情。抗敌救国的热情。 26学校教课 刘义隆刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，在元嘉二十七年，草率出师北伐， 想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得想要建立像古人封

16、狼居胥山那样的功绩，结果落得 北望敌军而仓皇失措。北望敌军而仓皇失措。 思考：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败思考：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败 的故事的目的是什么？的故事的目的是什么？ 借鉴历史，伐金必须作好借鉴历史，伐金必须作好 准备，不能草率行事。准备，不能草率行事。 分析下阙分析下阙 27学校教课 典故典故3、：诗人写佛狸祠下的迎神赛、：诗人写佛狸祠下的迎神赛 会的一幕景象，是什么心情？会的一幕景象，是什么心情？ 作者的心情是沉重的，表达了自作者的心情是沉重的，表达了自 己的隐忧己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，：如今江北各地沦陷已久， 不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统不迅速谋求恢复，百姓就安于异族

17、统 治，忘记了自己是宋室臣民。治，忘记了自己是宋室臣民。表达对表达对 南宋政权不图恢复中原的不满。南宋政权不图恢复中原的不满。 28学校教课 典故典故4 4：用廉颇的典故，用意是什么？：用廉颇的典故，用意是什么？ 以廉颇自况，虽以廉颇自况，虽6464岁仍想为国岁仍想为国 效力：可当政者不接受他的建议，又有小效力：可当政者不接受他的建议，又有小 人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被 弃置不用。弃置不用。 抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷 却不重用，壮志未酬的苦闷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正。而这正 是全诗的主旨。是全诗的主旨。

18、29学校教课 表现手法表现手法： 运用典故 对比对比 英雄业绩英雄业绩可悲现实可悲现实 刘裕刘裕刘义隆刘义隆 扬州路扬州路佛狸祠佛狸祠 廉颇廉颇自己自己 30学校教课 总结：总结： 这首词通过怀古，表现了词人抗这首词通过怀古，表现了词人抗 金救国、恢复中原的热切愿望和壮志金救国、恢复中原的热切愿望和壮志 难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者 苟且偷安，不图恢复，不善用人才的苟且偷安，不图恢复，不善用人才的 愤懑。愤懑。 31学校教课 情景式默写情景式默写 1 接千古，追忆英雄孙权，表达对英雄人接千古，追忆英雄孙权，表达对英雄人 物及其功业的仰慕的两句是：物及其功业的

19、仰慕的两句是： 2 写孙权时期的旧迹已被岁月洗涤净尽的写孙权时期的旧迹已被岁月洗涤净尽的 两句是：两句是： 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 32学校教课 声声慢声声慢滁州旅次登奠枕楼作，和李清宇韵滁州旅次登奠枕楼作，和李清宇韵 辛弃疾辛弃疾 征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高 处，浪拥云浮。今年太平万里，罢长淮、千骑临秋。凭栏望，处，浪拥云浮。今年太平万里，罢长淮、千骑临秋。凭栏望， 有东南佳气，西北神州。有东南佳气，西北神州。 千古怀嵩人去，应笑我、身

20、在楚尾吴头。看取弓刀，千古怀嵩人去，应笑我、身在楚尾吴头。看取弓刀， 陌上车马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦，陌上车马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦， 愿年年、人似旧游。愿年年、人似旧游。 注：这首词作于乾道八年(1172年)，辛弃疾时年33岁， 知滁州任上。李清宇，作者在滁州新结识的朋友。长淮： 淮河为当时宋金的交界线。怀嵩：怀嵩楼，唐李德裕贬滁 州，建此楼，取怀嵩洛之意，后终回故乡嵩山。楚尾吴头： 滁州为古代楚吴交界之地，故称。华胥梦：列子黄帝 篇：黄帝昼寝，梦游华胥之国。那里国无君长，民无贪欲， 一切安然自得。 高考链接高考链接 33学校教课 1下列对这首词的赏析，不恰当的两项是下列对这首词的赏析，不恰当的两项是() A上片前五句以来往行人的口吻，描述了奠枕楼拔地而上片前五句以来往行人的口吻，描述了奠枕楼拔地而 起、高耸入云的气势。起、高耸入云的气势。 B登楼远眺，神州东南和西北都呈现出祥瑞之气，表达登楼远眺，神州东南和西北都呈现出祥瑞之气，表达 了词人对国家安定的赞美。了词人对国家安定的赞美。 C借用李德裕在滁州建怀嵩楼而最终回到故乡的典故，借用李德裕在滁州建怀嵩楼而最终回到故乡的典故， 表达自己定能重返故土的信心。表达自己定能重返故土的信心。 D道旁巡卒不断