对儿童的真正的爱

1、对儿童的真正的爱读阿莫纳什维利的孩子们，你们好！ 沙阿阿莫纳什维利这个名字对中国教育界来说并不陌生，他是苏联著名合作教育学派的核心人物，也是继苏霍姆林斯基和赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他于1964年创办了第比利斯第一实验学校，从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手，开始了他的长达数十年的没有分数的教学体系的实验。由朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版的孩子们，你们好！、孩子们，你们生活得怎样？、孩子们，祝你们一路平安！（学校无分数教育三部曲）就是他在小学阶段进行教育实验的成果结晶，它们不仅在苏联国内产生了巨大的影响，被苏联教育部列为推荐给教师阅读的教学法参考书，同时也被译为多种文字，在

2、世界范围内广泛传播，长盛不衰。孩子们，你们好！是阿莫纳什维利作为一名教6岁儿童的教师自述。书中通过对5个学日的具体描述，结合作者自己的实践、自己的探索、自己的发现和挫折，生动具体地阐述了学校生活的人道主义和乐观主义的教育学原则。认真阅读本书，我们可以看到：它是这样一本书书中作者所作的每一种教学探索，充满激情所描写的每一个学校和课堂生活的场景，甚至每一个字，都充满了一位教育家、一名小学教师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造出了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师，能够这样地深入孩子的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和

3、学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友爱，互相同情、互相关怀、互相帮助的心理氛围。苏联教育科学院院士、俄罗斯教育科学院首任院长A.B彼得罗夫斯基把孩子们，你们好！这部著作称作“名副其实的教育诗篇，真正的抒情诗！”他在为该书撰写的序言中说：“自从A.C马卡连柯的名著问世以来，我还没有读到过任何一部同样可以配得上称作教育诗的著作。并且，我认为，对于阿莫纳什维利而言，他的这部著作与其说是教育诗，不如说是教育的交响诗！作者所叙述的他与儿童们每一次交往的情景，无不使人感到似乎有一种极优美和悦耳动听的音响在字里行间回荡，作者自己把行将到来的他与他的学生们相处的一天看做是一部

4、由教育的主旋律及其无数的变奏曲组成的完美的交响乐。”而这一交响乐的主旋律，“就是对儿童的爱，对儿童的脆弱的心灵关怀备至的态度”。正是这种爱，深深地感动了我们每一个读者，使我们不得不惊叹，不敬佩。以至一位印度教师读了泰米尔文版的孩子们，你们好！后赞叹说：想不到世界上会有这样好的学校和教师（见该书“译者的话”）。阿莫纳什维利本人则告诉我们：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”它也是这样一本书书中没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却处处充满了教学的机智和教育的智慧，折射出作者的科学探索精神和对传统教学理论的挑战。譬如，

5、为了改变某些教师的惰性，改变那种把教学活动安排得简单到只是使“教师感到方便”的状况，作者精心设计了许多各种各样的教育“妙计”，其中最主要的就是游戏。游戏使孩子们快乐，而使孩子们“得到认识的快乐和得到在掌握知识的过程中克服困难的快乐”，则是教师的天职。阿莫纳什维利说，“我所致力的目标，是要探索这样的一种教学方法：不是把知识填入你们的脑袋，而是让你们自己设法向我夺取知识，从与我的智力搏斗中掌握知识，通过始终不渝的探索和对知识的孜孜不倦的渴求来获得知识”。在阿莫纳什维利的课堂上，充满了孩子们清脆的笑声，而“笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的方式和成果之一”。看着这些欢笑的孩子们，不由得悲

6、哀地联想到我们中国那些愁眉苦脸、被分数所折磨、视学校为畏途的孩子。什么时候他们也能像阿莫纳什维利班上的孩子那样，即使是休息日，即使是生病，即使是与父母出去游玩，也念念不忘地想着学校，渴望与他们的老师、同学在一起，这该有多好！因为只有孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，或者才可以说，我们的教育有了希望，我们的孩子有了希望。它还是这样一本书一一作者与读者是如此地贴近，没有任何的距离和隔膜。乍看上去，阿莫纳什维利给我们的印象只是一个普通的小学教师，事实上他却是一位著名的教育学者、心理科学博士、教授。作为教育学者，他在书中提出了许多发人深省的教育“箴言”，或者这些教育箴言正是开启

7、教师教育智慧的秘诀。这些教育箴言包括：“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”“只有能够提高儿童（全体儿童和每一个儿童）威信的游戏，才能认为是符合教育要求的。哪怕在极小程度上可能会导致贬低儿童人格的游戏，也是不符合教育要求的。在课上进行任何类似的游戏，都是不道德的。”“只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。”“教师向儿童发问的问题这不仅是教学法的，而且也是整个教育学的细胞。如果能够把它放在显微镜下仔细观察一下，就可从中认清整个教学过程的方向、师生关系的性质；也可从中认清教师自己，因为问题这是教师的教育技巧的风格。”“教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显

8、露和发展，教学方法的革新意具有这一教学的目的性，它将变得愈人道、愈乐观和愈快乐。”与此同时，作为一名小学教师，一名在实践中从事科学研究的学者，阿莫纳什维利的写作风格又是极其亲切。平易近人的。他的语言生动形象。通俗易懂，没有一丝一毫的晦涩之处，每个读者都能分享他的所思所想，所作所为；他所呈现的一幅幅学校生活的画面，使读者如身临其境，似乎触摸得到每一个孩子的身体，感受得到他们的呼吸；书中所表现出的教师与学生、教师与家长、学生与学生的互动，显示出一种迷人的魅力，使读者在阅读中感同身受，欲罢不能。这不得不使我们发出追问，曾几何时，中国教育研究中缺少了这种能够激动读者心灵，能够在作者与读者之间产生共鸣的著述，中国的教育家们，他们在做什么？阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师” 这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答。他的教育思想博大精深，所产生的巨大影响也是无与伦比的。“可以毫不夸大地说，沙阿阿莫纳什维利的著作孩子们，你们好！，无论印刷多少万册，也不过是投入读者需求沧海里的一粟而已。事实上，这部篇幅不算小的著作，既是我国几百万小学教师的真正必要的精神食粮，也是千千万万家长爱不释手的案头书”（见AB彼得罗夫斯基为该书所作的序言）。我们同样有理由相信，孩子们，你们好！也是中国读者无论教师、家长、教育研究人员所迫切需要和由衷喜爱的。它将教会我们怎样做教师，改变我们对教