儿童版画兴趣小组在于激发学生对版画创作的爱好和兴趣

1、儿童版画兴趣小组在于激发学生对版画创作的爱好和兴趣，增加学生的课外美术知识，学习较专业的版画创作技能技法，丰富、拓展学生的课余文化生活，为培养我校美术人才起积极的推动作用。为了给爱好版画的同学营造一个良好的学习环境，本学期我校继续举办儿童版画兴趣小组，.现将兴趣小组的活动安排制定如下：一、活动目的：通过儿童版画兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解版画创作的基础知识，掌握儿童版画各种基本技能技法，培养学生的动手操作能力和创新思维能力，提高学生的艺术审美观。二、活动时间：每周二的下午3：304：30，小组成员必须准时到达二一班教室。三、|执教老师：杨蕊四、活动步骤：儿童版画兴

2、趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。为办好儿童版画兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将该兴趣小组办的有声有色。为此，本学期从以下几方面着手：（一）组织儿童版画兴趣小组参加版画兴趣小组的学员除了自愿以外，还是美术方面较有基础和特长的学生。为此，在我校二年级学生中招生，最终确定本学期第一批学员25人。（二）小组活动内容安排儿童版画是一个较宽泛的美术课程，构图构思习作、底版设计与制作、基础绘画训练、中外版画名家名画欣赏、单色或套色拓印等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以这次兴趣小组活动的重点主要是绘画基础训练和版画拓印技

3、法的学习，具体的分为三个部分：（1）注重美术基础知识的学习，从线条、块面、色彩等方面入手，解决构图、构思中出现的疑难问题。（2）激发学生版画基础知识认知的水平提高，欣赏版画名人名画，提高学生的欣赏能力和语言表述能力。（3）指导学生从事版画拓印创作，培养学生的动手操作能力和热爱创意的思维习惯，从而创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。（三）开设版画知识欣赏课程优秀的版画作品对于学生在美术认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过版画艺术鉴赏和基础知识与技能技法的教学，可以

4、培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以每节版画兴趣课课，执教老师都通过多媒体让学生欣赏大量的范画，一边看一边畅谈感想，以此来打动学生的心灵，唤起学生对版画创作的高涨热情，以使兴趣小组持久地开展下去。（四）定期举办学生版画作品展览举办儿童版画展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力的机会，增强学生的自信心。因此，兴趣课上，教师都对学生的作品精心指导，严格把关。对于一些才华出众、个性鲜明的同学的佳作，还在班内定期举行作品展览，努力培养出色的版画艺术人才。（五）举行版画创作比赛版画创作比赛能够有效地提高学生的制版和拓印能力，通过训练比赛

5、，能够有效地促进学生的版画技能，使学生产生极大的热情，增强学生对版画的热爱，从而更加积极认真的去学习。开展丰富多彩、富有特色的儿童版画兴趣小组活动，能够真正使学生学有所得、学有所长，最大限度地调动学生艺术创作的积极性和主动性。制作展牌：在绘画比赛中挑选出好的作品进行展览，并在展牌标题处附有版画的绘画过程起稿、刻板、涂色、用笔、粉印分五步让全校师能一目了然的了解到版画的教学制作的方法。五、活动计划：第一周开学准备：招募新、老学员，考察并确定兴趣小组学员名单。第二周师生见面，版画佳作欣赏，相关用具准备。第三周基础绘画训练（一）第四周版画拓印认知：黑白灰的魅力。第五周基础绘画训练（二）第六周版画拓印

6、教学：黑白版画的拓印技巧（一）第七周基础绘画训练（三）第八周版画拓印教学：黑白版画的拓印技巧（二）第九周基础绘画训练（四）第十周版画拓印认知：五颜六色的神奇力量。第十一周基础绘画训练（五）第十二周版画拓印教学：套色版画的拓印技巧（一）第十三周五*一放假第十四周版画拓印教学：套色版画的拓印技巧（二）第十五周基础绘画训练（六）第十六周版画拓印教学：套色版画的拓印技巧（三）第十七周综合创作练习（一）第十八周综合创作练习（二）研究目标1引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。2在版画创作过程中，初步培养学生的计

7、划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。3通过儿童版画教学的实践和探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论和教科研理论。研究内容1小学美术课堂和课外兴趣组推广儿童版画教学的科学理论依据及可行性研究。2儿童版画制作对学生的观察思考，审美造型，创造想象等诸能力发展的研究。3儿童版画与童话教学，作文教学，双语教学之间的整合探究。4儿童版画教学过程中所遵循的原则，适用的教学内容，方法手段，评价机制的探究。研究方案概述研究时间：2000年9月2003年9月

8、研究对象：低、中年级全体学生。高年级课外兴趣组学生。研究方法：研究过程中遵循的原则1 审美性原则通过欣赏和创作版画作品，让学生理解并体会诸如多样与统一,对比与协调,节奏与韵律,对称与均衡等美学形式法则,强化审美意识，提高审美品位。2创造性原则鼓励学生在版画创作中用新颖的材料，独特的表现语言和形式来创作作品 ，培养他们的探究精神、创新品质和创新能力。3量力性和系统性原则在教学内容上尽量使深度难度与儿童生理心理发展规律和谐，纸版，粉印等各类版画的结构比例符合学生接受能力，教学节奏上讲究起伏高低,动静得当，教学时间上科学合理安排，培养学生稳定的积极的学习情绪和情感。研究的具体步骤一 积极准备，提供儿

9、童版画教学的软硬件设施。为了给儿童版画教学打下扎实的基础，我校首先组织教师外出培训，学习其他省市的版画教学经验，多次请版画知名专家亲临指导，并专设美术教室，购置版画机，每学期统一购买各类版画工具材料，统一使用，统一保管，以确保教学工作顺利进行。二 精心酝酿，制定儿童版画教学目标和教学计划。儿童版画教学总目标1.引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。2.引导学生积极主动地投入版画制作活动，通过看、想、画、做、印，大胆自由地表现所见所闻，并表达内心感受，体验版画创作乐趣。3.在版画创作过程中，初步培养学生

10、的计划性，坚持性，养成耐心细致、规范有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作交往、促进人格完善。儿童版画教学内容分层我们在制订了版画教学的总目标和分目标以后，分年级，分阶段编写了学校的儿童版画自编教材。一、二年级以基本的纸版画教学为主，主要掌握拼贴，刻线，揉纸等基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。三、四年级以粉印版画教学为主，并穿插比较复杂的活动纸版画，分版套色油印纸版画，及多种材质制作的纸版画教学内容。五、六年级因课时原因以课外兴趣组为主，学生自由选择材料、工具、画种，让学生在灵活开放的状态下进行探究学习和创作。并学习木刻、套色水印、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以

11、及填彩粉印版画等技巧。具体如下：纸版画第一阶段启发学生通过欣赏了解什么是纸版画，尝试接触纸版画起稿，转版（复制）拓印的基本技能和整个制作过程。拓印以蜡笔拓印为主。题材以几何形及简单小动物等基础课题为主，一般10课时左右。第二阶段通过学习剪贴、撕贴、揉纸以及活动纸版等制作方法，了解每种方法产生的独特效果，感受纸版画特殊的形式美，体验惊喜与满足，培养兴趣和举一反三的能力。拓印以水粉为主，适当接触油印。题材以单个动物和植物单一为主，一般20课时左右。第三阶段学习运用一些辅助材料（如布，线，蛋壳，沙子，树叶以及不同材质的纸张）来完成作品，了解各种材料的使用方法和效果，发展创造性和自主性。题材以动物，风

12、景，人物，静物等为主，拓印材料以适合肌理效果的各类材质自主灵活运用。教学时间20课时。第四阶段综合运用所学的纸版技巧和丰富材料，大胆生动地表现生活，并尝试分版套印，拼版套印，套色水印等较为复杂的纸版画和一些特殊的背景处理效果，培养自信心和成就感。鼓励学生通过合作完成一些命题画和集体作业，培养合作精神。粉印版画第一阶段了解并接触粉印版画的制作过程，学习刻板，涂色，用笔，等基本粉印方法，学习调制水粉颜色，认识三原色、三间色，感受色彩变化规律。涂色以一个色块平涂单色为主。一般需要8课时。第二阶段引导学生观察周围事物的色彩特征及变化，能用所学的技能大胆表现一些单一课题，进一步熟悉水粉色的习性，把握水分

13、的干湿效果，简单了解色彩的冷暖关系，熟练掌握印制技巧。教学时间1520课时。第三阶段初步掌握起稿刻版时的构图方法，表现绘画对象时注意大小、高低、前后、疏密的构图原则，画线能注意节奏韵律，变化装饰，涂色方面学习色彩格调对比，培养有意识地考虑物体色彩的丰富性和变化规律。绘画课题以组合课题为主。教学时间1520课时。第四阶段启发学生综合运用所学技能大胆写生，创作，表现丰富的自然界和所见所闻，所思所想，以想象课题为主，并要求在材质、工具选用和搭配上，绘画素材选择上，绘画语言表现上独具特色和有所创新。课题以想象为主。三 反复实践，探索儿童版画课题内容。这里所指的课题是指学生在绘画时所要表现在画纸上的内容

14、和题材。根据美术大纲的要求和儿童的年龄生理心理特点，以及我校所拥有的版画创作硬件软件教学设施，我们的儿童版画教学遵循循序渐进，由深入浅的原则，设置了以下几个课题。1基础课题是学习儿童版画的一些基本技能和色彩知识的课题，并尝试不同的工具，体验造型活动的乐趣。如纸版画中的刻线，拼贴，贴线，拓印等，粉印版画中的刻版，调色，印制等。2 单一课题指学生所表现的内容是单个物体 ，如鱼，树，房屋等。单个物体的表现并不是死板地学画某一物体，而是让学生在充分观察的基础上，用自己的方式去表现，在同一主题中学会应用不同的工具，材料，通过形、色、肌理等美术语言寻求变化和发展。3 组合课题是把单个物体组合在一起，使画面

15、更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小，疏密，高低，前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。4 想象课题想象课题是儿童绘画的较高层次，是学生通过某一主题经自己的想象进行创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，如人际关系，生存环境、理想愿望等，用自己的心去感悟、去表现，越生动越好，充分展现自己对世界和生活的感受。四 深入研究，建立儿童版画教学课堂模式。欣赏激趣 欣赏是美术教育的三大内容之一，可使学生引发兴趣，扩大视野，开拓思路。欣赏包括三类：成人作品欣赏，儿童作品欣赏，欣赏教师作画过程。示范讲解 直观演示和启发诱导相结合，集体指导与个别辅导相结合学

16、生操作 营造宽松学习氛围，允许轻声交流，互相启发。适时用音乐作背景。作业展评 交流心得，总结经验，激励创新。五 课外延伸，提高学生综合素质。为了将儿童版画教学推向深入，我们以美术课堂作为主阵地的同时，还横向和其他学科进行整合研究，把版画和童话作文教学，双语教学，网页制作联系起来，举行了一系列“看版画写作文，看版画说英语，用版画制网页”的课内外活动。并组织学生参加社会各团体的画展，比赛，和国际友人进行国际文化交流，共同切磋技艺，交流经验。认识与思考1小学生学习儿童版画的科学合理依据从生理现象分析，6周岁左右的儿童，手的动作灵活性与正确性、手脑配合的协调性，比前一年龄段有很大发展，但这一年龄的儿童

17、尤其需要系统训练，需要视觉、触觉、动觉等感觉练习，提高手、眼、耳、脑的并用频率，来开发右脑功能，使左右脑平衡发展。儿童版画蕴涵着绘画和劳作两种成分，版画制作的过程，包含构思、设计、定稿、制版、印制等多个步骤，需要完成画、撕、剪、贴、印等技术动作，这些精细动作的摆弄，对于完善儿童双手的协调、灵活、正确性和手、眼、耳、脑的配合有很大帮助。版画形式的丰富性，材料的多样性、制作过程的多变性、印制效果的奇妙性都非常适合小学这一年龄层次的学生，满足了他们好玩、好奇、求新心理，学画兴趣浓厚。2有助于学生创新能力培养美术教育被公认为是对学生创造力培养最具成效的学科之一。联合国教科文组织所撰的学会生存一书中指出

18、，“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”艺术创作具有一种可贵的品质-独创性。这是个性的一种强烈体现形式。我们的版画课程的教与学，表面上看是理性的，外在的，形式化的过程。而教学的最终目的，其实是挖掘每一个学生情感的，内在的，个性化的精神世界，唤起他们对未知领域的探求欲望，所以我们鼓励学生画出新奇的、与众不同的想法，无论从主题内容的分析，还是表现手段的运用或是材料的特殊创新，都要体现一个“自我”，只有这样的作品才有新意

19、，有活力，有童趣，儿童的想象和创造力才得以提高，绘画层次才会更上一层楼。3升华了学生审美意识和欣赏能力美术是一种视觉艺术,美术教育的目的之一,就是培养学生学会多角度地欣赏和认识自然美及美术作品。所以我们的版画教学过程,在学生熟悉和掌握版画技能技巧的基础上，也是一个积极引导学生以审美的眼光观察和感受周围环境、事物和美术作品的过程，我们既让他们感受物体的形状,色彩,质地的特征,也让他们根据美术作品的材质，形式，表现手法、内容特征和思想内涵来获得审美体验。利用本地自然、人文资源开展版画教学，引导学生有意识地观察周围环境，探究崇明乡土特色,从中发现并创作美，是我校的版画特色之一，在学生笔下，无论是乡下

20、的土灶，沟沿的芦苇，还是农舍边的篱笆，争食的鸡群，甚至从前卫村看到的纺车，推铁环等古朴农家特色，无不充裕着原汁原味的崇明风味和情调，一一浏览我校学生的版画，都是一些以儿童独特视角挖掘的，生活气息浓厚，童趣盎然的作品，从中可以体现出学生细心观察生活，探究生活，捕捉生活瞬间，表现生活百态的能力。同时,通过欣赏和创作版画作品，学生也逐步理解并体会了诸如多样与统一,对比与协调,节奏与韵律,对称与均衡等美学形式法则。通过这些过程,学生的审美意识得到了强化,审美品位理所当然地也得到了提升。4养成了学生良好学习习惯制作版画有一定的顺序要求，儿童对制作的先后次序要心中有数，有效促进了学生计划性、条理性的提高。

21、在制作版画的后期，许多作品需要合作完成，共同操作，锻炼了学生合作协调能力。版画的制作过程复杂，需要较长时间，必须有足够耐心，自始至终仔细完成，否则前功尽弃，所以培养了学生的坚持性。一、吹塑料版画的工具材料：用于制版的材料工具有：吹塑纸（单片）、无色圆珠笔、剪子、铅笔、泡沫水彩笔、电烙铁等。用于印刷的工具材料有：水粉广告颜料、白乳胶、橡胶滚筒、水粉笔，油画棒、三夹板、纸、水桶、夹子等。二、吹塑纸版画的制作过程：1、创作稿子：学生根据自己创作的意图或根据老师的作业内容的要示，用红描画的形式用铅笔起草稿，在画稿时，教师结合范例，讲述构图和构成画面线条的疏密关系：画面中哪些地方线条最疏，哪些地方的线条

22、最密，哪些地方的纸条既不疏又不密，并注意相互间的大小、长短、曲直的艺术变化。2、过稿：先将刻版用的吹塑纸用干布轻轻摩擦处理，使它表面没有光泽便于上色，再用泡沫水彩笔直接画在吹塑纸上，画得不好的地方，可以用湿毛巾轻轻擦去再画。画的时间应从吹塑纸的上方画起，要避免手掌把泡沫水彩笔的线条开模糊。3、制版：用无色圆珠笔沿稿子的笔迹用力刻画，要有一定的深度，刻出画稿的外轮廊，刻划时要注意用力的轻生，不要画穿吹塑纸为宜，由于吹塑纸质地较松软，无色圆珠笔刻划后成凹痕，线条密的地方，用力凹下去形成凹块，纸条稀疏的地方就形成灰色。4、印刷：先将水粉广告颜料放在一平板上，用橡胶滚来回滚动，使橡胶滚均匀受色（注意颜

23、料中不能加水太多），然后往刻好了的吹塑版上滚上颜色（根据画面需要，可随意调配各种颜色），使吹塑纸版画上均匀受色。（在往吹塑版上滚动时要告别注意，要朝着一个方向慢慢先从下向上，然后从右向左方滚十字形，千万不要来回滚，更不宜用力过猛）。最后用图画纸或宣纸覆盖在吹塑纸上，用手掌或干布团稍用力压印，当感觉印的差不多时，便可揭起一角看看，是否印好了，如印的不实，可在缺少颜色的地方再滚点颜色，如印好的压力不够，可把纸版平放继续磨灭印，直到满意为止。三、吹塑纸版画肌理效果的表现：儿童画具有夸张、变形的特点，但上了高年级的学生往往觉得自己画得不好，不能正确理解物象的夸张与变形之美，教师应有方法地鼓励指导小学生

24、进行大胆作画，利用多种不同的方法表现出来吹塑纸画版画制作的多种版画效果，有效地提高小学生的作画（一）、色彩强烈的油画点彩效果的表现。1、将处理好的吹塑纸版画放在三合板上，用稍大的印纸（黑色或白色），覆在吹塑纸上，再用夹子夹稳印纸与吹塑纸版的一边，以便套色准确无误。2、打开印纸的一端，用水粉色，涂在吹塑纸上已画的各个范围内（大面积的产颜色可用海绵），每上一版色，就拓印一个，直至完成。这种版画的效果，采用先深后浅，以浅压深的粉印法，能使画面深厚、丰富、耐看的油画效果。在指导学生拓印时注意颜色与颜色的虚实关系，控制着色的份量方可达到理想效果。（二）生动活泼的色彩渐变水彩画效果的表现：1、先在吹塑纸上

25、刻出简练概括的画稿轮廓，然后与印纸贴对并夹定一边。2、将毛巾用清水打湿，稍挤干，覆盖在准备印画的印纸上，湿润片刻，拿掉毛巾（切忌使纸面过湿，否则会使颜色渗出，印污画面。）3、按画面需要调好颜色的浓度，然后用海绵蘸颜色，在一块版上搞出几种颜色的渐变（要根据画面的意思配合适的色彩）进行拓印，如效果不理想，可重复修改。这种效果能使按此法拓印的吹塑纸版画，画面效果调各，色彩生动活泼，具有水彩画的效果。（三）木刻版画效果的表现：1、用泡沫水彩在吹塑纸上画好，注意画面纸条的疏密布置，用黑色画出黑白灰的关系。2、把画稿用乳胶漆粘在三合板上，用无色圆珠笔在上好稿的吹塑纸版上少量细长的线。3、版面中较大面积空白

26、和密集的点、线部分用特制的电烙在吹塑纸版画上根据画面需要局部受热，较疏的地方用无色圆珠笔刻画。4、印刷，用橡胶滚着色，印成单色版画，或用水粉笔着色，印成彩色。这种方法印制的作品，具有较强的刀味，有木刻版画的效果。（四）壁画、岩画效果的表现1、按吹塑纸版画的表现方法，用无色圆珠笔，将版子刻好，并根据画面需要，用手将画好的版子撕成不规则的外形。2、根据作者意图，将刻好的吹塑纸稿用手工处理（可用揉、析、卷），弄破的地方用胶带粘牢吹塑纸的背面。3、上色印制，可印成单色，也可以局部擦上油画棒，形成彩色。这种方法印制的版画古朴、自然，具有浓厚的土石味和年代久远的壁画、岩石效果。（五）色彩斑澜的彩色水彩效果

27、：先按单色吹塑纸版画的拓印制一张版画，稍微干后，用毛笔调彩色水直接涂成彩色，喜欢涂什么颜色就涂什么颜色，学生比较容易掌握，且速度快，但在涂色时要注意物体与物体之间的色别。这种方法印制的吹塑纸版画，整个画面具丰富的色彩感觉。以上几种儿童吹塑纸版画的制作效果，工具材料简单，制作方法简便，适合小学生的年龄和心理特点，独特的作品效果增强实施儿童吹塑纸版画的艺术感染力，使小学生保持长久的学习兴趣。版画是造型艺术之一。作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画；可有限制地复印出多份不影响其艺术价值的原作。中外最早的版画的形式是木刻复制版画，如我国唐代咸通九年（868）刻制的金刚经扉页画说法图

28、等，系由技工根据画家画稿刻印的版画。十八世纪起才开始有画家自己绘稿、自己制版、自己印刷的创作版画。作为造型艺术的版画，是指创作版画。由于版材受墨部位、版材性质与制版印刷方法等的不同，可分为不同的品种。凸版型版画受墨在版材的凸面部位，其代表是木版画。其中用油溶性墨色印刷的称“油印木版画”或“木刻”；用水溶性墨色印刷的称“水印版画”或“水印木刻”。另有取麻胶、石膏、石块、砖块等为版材而仍用木版画制版、印刷方法制成的各种凸版型版画。凹版型版画受墨在版材的凹面部位，其代表铜版画。其中由于制版方法不同可分为“线刻铜版画”、“干刻铜版画”、“网线铜版画”和“腐蚀铜版画”等。另有取锌版或其他金属等版材而仍用

29、铜版画制版、印刷方法制成的各种凹版型版画。平版型版画受墨在版材的表面部位，其代表是石版画。由于制版方法的不同可分为“直接石版画”和“转写石版画”等。另有取铝版、锌版等为版材而仍用石版画制版、印刷方法制成的平版型版画。孔版型版画又称“漏孔版”，墨色通过有孔眼的版材，漏泄到成品承受面，其代表是丝网漏印。另有以丝网漏印制版印刷方法而取尼龙网、卡普龙网、金属网及其他网料为版材的孔版型版画。玻璃版画在玻璃上制版后，再结合摄影技术而为成品的一种版画形式。顶一下踩一脚重叠纸版画的制作方法:重叠纸版画是利用白板纸互相重叠，印出后出现不同高度效果的黑白灰关系的版画。它对儿童的观察、思维及肌体谐调发展有很大好处。

30、纸版画可以油印，可以水印，还可以拓印。制版时就要考虑用什么方法印刷。如采用油印和拓印，就要把纸的光面向外，如采用水印，就要采用把涩面向外，以便吸水。制版:把人及物的形象分解，剪出各部分。制作纸版画要先贴形体的最大部分。如骑象：1、先剪贴象的腹部；2、象的四条腿剪好贴在肚子后面的位置；3、接着剪贴象头，贴上后再剪贴象的两耳、眼、鼻子和牙；4、象背上是一块墙纸,最后再剪贴背上的人物。组合：按图顺序先贴1、2部分压在1的虚线上，3虚线处压在2下，4压在2和4的虚线处，5少部分压在2处上面，再贴上碎纸块成为鼻子；贴牙、贴眼，把四条腿压在1的下边，背上贴上8（墙纸），最后贴人物。评论一,了解吹塑纸版画:

31、版画从版状上可分凸版、凹版、平版、漏版四种。吹塑纸版画、纸版画以及木刻版画大部分属凸版，印刷的方法也都属于对印法，这就要求在制版时，版上的一切形象必须是反的，只有印刷后，才能看出它的正面效果。吹塑纸版画从印法上分为油印、填色、粉印、仿木刻效果、砖刻、石刻拓印效果、仿蜡染效果、镂刻效果等不同类型。吹塑纸版画操作简便，印刷简单，所以很适合幼儿学习.二、工具材料吹塑纸（单层的质地细腻,便于印刷）；圆珠笔（或其他硬笔）；剪刀、小刀、透明纸、复写纸、彩色水笔。 三、制版过程 画稿：儿童根据自己的创作需要，在与吹塑纸一样大的白纸上起草，修改,最后定稿，然后在透明纸把正稿用彩色水笔描下来，再在吹塑版上垫一张

32、复写纸，将描在透明纸上的稿反过来盖在复写纸上，用圆珠笔描印在吹塑纸上（注意：描在吹塑纸上的图一定和原稿的画相反，这样印出来的画才能是正面的）。刻版:用圆珠笔或其他较硬的锥形东西，按复写纸在吹塑纸上的痕迹进行描，使有线的地方变成凹状，画面上如有大片白的部分，可用刀或剪子裁去，灰色部分可用笔造成密集的点或线。刻完后要仔细检查一遍，看是否有漏刻的地方。这里的“粉”指的是水粉颜料。一.准备工具:120克图画纸、洗衣粉或肥皂少许、水粉颜料、调色盒、12号水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。我们现在以魏小哲的旅游去为例，来讲解粉印法。首先用肥皂或洗衣粉将吹塑纸版洗一遍，清除上面的浮油，用砂纸在版上打一

33、遍（否则不易上色）。再将图画纸用12号水粉笔蘸中绿色遍涂，晾干后备用。二.印刷步骤:、先将涂好绿色的图画纸，扣在刻好的吹塑纸版上，在左边用夹子夹住。用毛笔蘸调好的黄色，向版上的人物部分横着涂抹（记住切不可往凹陷处涂色），一次只能涂一个人物（涂的片大了，容易干燥）。涂色后，立即将印纸扣上，用笋叶擦子压擦，接着掀起印纸，观察印得是否如意，如颜色不匀，可涂色再印，直到印得满意为止。拖拉机先印红色，然后再沿着拖拉机的线用毛笔蘸黑色在版上描一次(要比版上的线稍粗些);整幅画只能先印一半，再把夹子换到另一边，印另一半（夹子换地方时，一定要使印纸和版保持原来位置（因为稍有错位，就难以重对准了）。 用一个版可

34、采用不同色调印刷,可印单色，分色平涂，深浅变化，冷暖齐用。一、兴趣的启蒙幼儿的确有喜欢涂抹的，或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有幼儿喜欢画画，而自己并不动手涂抹。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为很多孩子都很喜欢画画，由于对自己没有信心却不敢画；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，我们都应该以爱心、热心和耐心，用诱导的手段，去启蒙蕴藏在孩子身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。这种潜能在孩子身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用各种方法引起孩子对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。例如，有

35、的孩子刚开始接触版画,对版画没有足够的认识,一直不肯自己动手，有时老师握着她的手也不想画。为此，老师想了许多办法，一是活跃现场气氛，让她多与其他孩子相处，课间还让一些孩子讲演幽默小品，使她养成能接近其他孩子并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场做版画的示范，把版画神奇的效果尽量展示，并让他们当场试一试，破除神秘感；三是只要孩子们在制作中有一点好的效果，或有一点进步，就要用表扬来充分肯定。四是培养孩子自立和自信，同其他孩子共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下，这些孩子才慢慢开始活跃起来.二、制作的快乐有理论家说，艺术起源于游戏。而版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。孩子喜欢游戏

36、，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了孩子刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的粉印版画做起,在制作粉印版画之前,首先要先在吹塑纸上刻稿，而吹塑纸版由于材质软而薄、造价相对较低且比较容易划刻，是最易于被幼儿所接受、所掌握的版画教学的内容之一，适于幼儿园的孩子学习。基于这一点，为他们开设了油印吹塑纸版画。油印吹塑纸版画是用油墨一次印完的单色版画，操作简便，较节省时间。这个年龄段的孩子作品具有夸张、变形的特点。教师应鼓励孩子进行大胆作画，有效提高他们的作画信心。粘贴纸版画也是很适合幼

37、儿学习的一种形式，动脑又动手，剪剪、撕撕、拼拼、贴贴，很适合幼儿园好奇好动好玩的年龄特点。有的孩子动手能力很弱，如有的不会用剪刀。我在教纸版画“瓢虫”这课时，一个学生坐着不动，我走过去问她“你做完了？”，她说“我不会剪”。我又一次作了演示并鼓励了她，结果她还是没剪成。另一个学生剪得毛毛糙糙，形是有了，但是用剪刀夹着纸撕成的。我问他“你用过剪刀吗？”他说“妈妈从不让我碰剪刀的”。于是我手把手地教他如何用剪刀，怎样剪纸才光滑。在粘贴时，有的把胶水搞得满桌都是；在油印时，有的弄了一身油墨、满手漆黑、弄了个大花脸；满地的碎纸片。通过几次纸版画的练习，他们不仅学会了制作纸版画的基本方法，提高了动手能力，

38、而且学会了整理绘画材料、课桌，养成了节约纸张和良好的卫生习惯。三、想象的拓展爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是版画最动人、最精彩的价值。我们在指导版画过程中，尽量带领孩子走进生活，走进大自然，在生活中体验，在体验中发现，让孩子发现生活的乐趣，加强版画创作与生活体验的有机联系，让孩子作为画画的主体，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让孩子自己去想象，然后老师再作一些修正式的补

39、充。要充分尊重孩子自己的意志和想象，不要让孩子有接受老师强加意愿的感觉。版画之不同于其他画种，就在于它可印制多幅。所以我们还可在孩子制作过程中，对孩子审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。经过近年来的实践,我认为：版画教学形式新颖，表现手法多样，符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣，易于施教。版画为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。幼儿版画教育活动已在我国得到人们的重视和幼儿的喜爱。相信这朵稚嫩的花朵定能散发出清馨的芳香。在制作镂刻型吹塑纸版画时，要准备刻刀和垫板，用刀

40、要准确，要求刻出的效果光滑,不能发毛。 如图摘果子先将人物、果子用圆珠笔刻好线后，将空白处用刀刻去，用乳胶贴在白板纸上。印时，滚了油墨后，在大片空白处，用纸片将沾上的油墨盖上，不使其印到纸上，犹如砖刻的阴刻。纸版画在小学美术教学中的应用小学版画课教学是小学美术课中的重要组成部分，小学版画中的那种自然、简洁、朴实、雅拙的美，对小学生的熏陶，有着不可低估的作用，小学版画课教学对学生动手能力的培养和创新能力的提高，有着不可替代的作用。因此，上好每一节版画课，是落实课程方案和小学美术教学大纲的要求，也是我们美术教师的光荣职责。我州小学美术课中，多年来，版画课一直是小学美术教学中比较薄弱的部分。这门课的

41、开课率在许多学校十分低，有的学校到如今也没有上过一节版画课。造成这种状况的原因有：1 、我州9 5 以上的小学美术教师毕业于文山师专和文山师范学校的大、中专美术专业或普通师范专业， 这两所学校开设版画专业课还是这两年的事情，以前没有开设这门课，这就形成了我们大部分老师没有受过版画专业基础知识教育的状况，有关部门也很少提供版画专业进修的机会，这部分教师在版画教学中困难过大，难于胜任其教学任务。2、具有版画专业知识的小学美术老师，在承担上小学版画课教学任务时，满腔热情的想正正规规的来点木刻、套色之类的版画教学内容，但面对目前许多小学存在的教师版画教具、学生版画学具都十分缺乏的实际情况，倒不知要怎么

42、教了，感到心有余而力不足，认为教学条件不具备，这门课实在是没法开是一个常听到不能开设小学版画课教学的解释。为解变这种状况，使我州小学美术教学中的版画教学正常化，达到课程方案和小学美术教学大纲的要求，为解决这一小学美术教学中存在的问题作一些探索和努力，在文山州教科所、文山县教研室和文山县二小的具体领导和安排下，文山州教科所美术教研员刘云和文山县二小的龙树芬、杨树祥、罗晓彬四位美术教师共同对此进行了二年多的实验，其过程和体会如下：1 、实验第一阶段为教师自修版画专业知识。文山县二 小的领导给予了积极的支持和鼓励。学校提供了版画学习所需要的油墨和部分工具，负责实验任务的龙树芬、杨树祥、罗晓彬三位教师

43、自己找来或购买了有关学习资料、书籍和部分工具，在一个学期的时间内，三位老师利用课余时间自己进行了木刻、套色版画、纸版画、吹塑纸版画和油印和水印两方面的学习和制作，达到了基本掌握了小学版画教学内容的基本知识和基本技巧的学习目的。2、实验的第二阶段是由实验教师用一个学期左右的时间对学校美术小组内的学生进行版画教学实验，找出适合学生实际情况的教学内容和教学形式与方法。经过实验，我们认为，学生在版画的学习过程中，只要教学内容选择适当，提前准备材料不存在问题，即便是非要购买的油墨等原材料和工具，组织学生集体购买，价格也不是很高，一个班的学生，平均每人元钱左右就可以解决，学生是可以承受的。版画在制作过程中

44、，学生在画的方面不存在问题，刻的方面不存在问题，用各种材料剪贴方面不存在问题，印的方面也不存在问题。但如果要在四十分钟的课时内完成一节小学版画课，木刻和套色版画是完不成的，必须要至节课才能完成。纸版画和吹塑纸版画比较适合。一节课要完成印制的教学过程，单色印比套色印合适。在单色印的过程中，墨和水粉颜料印也基本达到版画的效果，但油墨印的效果比用墨、水粉颜料印的效果要好，如要用油墨印，要做好学生集体购买油墨等工具的准备工作，在印制的过程中，还要做好印的组织安排工作。在印制过程中，普通的纸也能印出版画效果来，但没有宣纸印的效果好。3、实验的第三阶段是由龙树芬老师在年月进行一节三年级的纸版画教学公开课，

45、由学校领导和部分美术老师听课后进行鉴定。由于龙树芬老师的认真准备，这节纸版画公开课获得了成功。被评为文山州小学美术优质课。参加听课的云南省教科院美术教研员李鹤平老师认为这节课是小学美术课中教学难度大的课，能顺利完成是不容易的，希望今后继续努力，争取在全省推广。这节公开课有以下两个不同以往美术教学的特点：（）、教学容量大，这节课是工艺课和版画课的结合。既有工艺课当中的画、剪、撕、贴等内容的教学，又有版画课当中的刻、拓、印等内容的教学，知识点的交叉、结合自然合理、流畅。其教学内容的确定，既符合教学大纲的要求，又在教材的基础上有创新，使学生能根据自己的个性选择动物或风景作为自己的作业内容，教学灵活性

46、大，易于学生创造性思维的展开。（）、无论是老师的教具，还是学生的学具，准备十分充分。老师在教学过程中使用了电化教学为辅助手段，使老师对学生的讲解和演示更加直观，整节课使用了轻音乐，使学生学习起来轻松愉快 通过以上三个阶段的工作，我们认为此次小学版画课实验基本成功。通过本次实验，我们认为，小学版画课教学中遇到的老师教具和学生的学具缺乏等问题是多的。老师方面的问题，解决的确需要经费的投入，但如果不是买很高档的类型，几十元就可以解决。学生方面的问题，主要是组织好，虽然许多学生家经济也不是很富裕，但元钱左右的学具是任何一家都可以解决的。我们相信，只要学校领导重视，美术老师工作主动，学生积极配合，版画课

47、教学在任何小学都能正常的开展起来。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”教育心理学研究也表明，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。版画以各类版材为中间媒介，融绘画与手工为一体，通过画、刻、印三大步骤，促动学生眼、手、脑协调并用，这种动感很强的综合造型活动本身就能极大地牵动少儿求知好动的天性，对儿童创新意识和实践能力的培养，具有其它课业形式无法替代的独特功能。但由于传统版画不仅工具材料繁多，操作程序复杂，拓印效果难料，而且受制作时间长、授课时间短及材料造价偏高、备购渠道不畅等多种因素限制，很难在普通中小学普及和提高，更因版画复制性强，单调乏味，甚至半途而废，难以激

48、发儿童的持久兴趣。为使版画教学真正成为属于儿童自己的创造领域，近年来，借助“课改热”的契机，我带领学生经过无数次实验和试用，建构出“三步互动”儿童版画教学新模式。所谓的“三步”，是指版画制作的画、刻、印三大步骤及体验生活、组织教学、展评竞赛三个阶段的整合实验。“互动”就是互动教学，目的是针对版画教学与创作的“双重性”，通过多元化创造性互动教学，达到整合双赢。下边以我校“独家首创”的“综合拓彩版画”为例，简谈如何在版画教学与创作中，抓准“切入点”，拓展“增长点”，突破重难点，形成特色与品牌。一、抓住切入点，突破性互动。版画的形式和种类繁多，以板材特质划分有木版画、纸版画、石版画、铜版画和丝网版画

49、、塑料版画等；以制作形式划分有凹版画、凸版画、平版画、孔版画等。以印刷手段划分有水印版画、油印版画，黑白版画，套色版画等，还有很多新型的综合版画层出不穷。因此，开展儿童版画教学与创作，必须结合本校实际，抓住切入点，寻找突破口，找出13种适合高、中、低年龄段孩子身心特点的版画，作为入门教学，分步实施、分层递进。1、抓点带面，删繁化难。传统版画的难点是反刻、反印，效果难料，很容易造成废画成堆，令人产生前功尽弃的苦恼，综合拓彩版画采用多种材料和手段进行正刻、正拓，刀笔兼用画印结合的表现形式，“反败为胜”，注重色彩和造型的概括凝炼，虚实阴阳的对比映衬，产生一种视觉美与触觉美融为一体的富有力度和装饰性的

50、版画趣味。再通过不同的工具、材料制作出不同的画面效果，也可用特技手段试制似是而非，起伏不平，变幻莫测的抽象肌理，具有强烈的表现力和感染力，给版画教学增添无穷的乐趣，也给儿童带来全新的感受。这种出人意料的、大胆破格的、看似“无理”的东西本身就显得与众不同，让孩子一看就喜欢，一画就来劲。更因拓彩版画取材简便，易学有趣，便于大面积普及推广，尤其那种浅浮雕式拓彩透印的新奇效果，极大地引发儿童的学习兴趣和创造欲望。而且一版多色，一举多得，成功率高，创造性强，成为我校学生打入版画王国的“敲门砖”。在实际操作中，只要有详实的教学计划和目标，可行的步骤和措施，就能使版画的难点变亮点。 点面结合，因材施教。结合

51、自身特点，有目的，有计划的通过课外实验，培训骨干，理顺渠道，引进课堂打好“双基”，引导学生主体主动参与，大胆尝试，重点突破。使版画教学成为提高儿童素质的重要形式和手段。 去繁求简，化难为易。必须对版画复杂的操作程序进行删繁就简，尽量由成人化、专业化，简化为儿童化、游戏化。决不能像成人作版画那样，严格遵循所谓标准化的程式步骤，而是打破常规重新设计，只要适应各年龄段儿童不同的心理和生理特征，不必过分强调版画的专业性特点。尤其是套色版画，接常规一般是一种颜色需刻制一块板，并在纸和版上“划”出套印标记，然后严格按套路一版一版的拓印。如在一版上套印几种颜色很容易含混在一起，形象模糊不清。可见传统版画虽有

52、它层次结构准确，原版可重复使用多次，便于永久性收藏的价值和优势，可制作起来花费时间、浪费版材，技术要求高、制作难度大，很容易使儿童望而生畏。只有采取“化难为易”的方法与措施，不同程度地降低版画技术性，增加趣味性，才能便于少年儿童学习和掌握。2、开发利用，综合体验。拓彩版画可归纳为粘贴拓彩、刻制拓彩与综合拓彩三种，它有别于其它绘画形式的最大特点是，可利用各种相关实物拓印出多种特殊的效果。具有较强的民族特点、地区特色和乡土气息，便于当作乡土美术教材和校本课程进行普及和提高。为发掘儿童创造潜能，要千方百计给学生提供更多的独立感知及动手操作的条件和机会，让学生在生活中发现材质的肌理美、形状美、色彩美，

53、激发儿童对生活的热爱，在愉悦的创造中提升儿童的审美趣味与个性情感。 就地取材“变废为宝”。开发利用本土教学资源，是开展版画教学及综合美术活动课的极好途径。尽可能与科学自然课、环保及社会课程整合，甚至与相关的校内外活动结合起来。调动一切有利因素，发动学生走进大自然自己想办法，发现素材，搜集“版”材（包括收集树叶、木纹、石纹、纸片、布条及小动植物标本等），凡能够为创作内容和表现形式服务的可拓印拓彩之物，均可用来粘贴制作，让学生在生活中体验，在实践中发现，找出适合自己的表现形式和特点。小精灵儿童网站 自制版材，探索方法。有条件可自制底版和刻印版，就是把选材过程当作拓宽视角、增长知识的延伸活动，以达到

54、从画内到画外的思维迁移与提升的目的。下边以自制石膏版材为例：a、首先按所需大小规格、准备好方形木框，摆放在玻璃板上，边框直角处要作成相扣合的活式结构。b、将石膏和水泥按70%、30%左右的比例，用清水揽拌成稀糊状倒入木框内摊平。经510分钟石膏版凝固后、取掉木框、将石膏版轻轻竖起晾干后就能使用。c、版材厚薄程度可视版面大小规格而定，一般八开大小，1.5厘米的厚度便可。 工具材料灵活选用（包括刀刻、剪贴、实物拓印等）刀具普通木刻刀和篆刻用平刀都可选用，其它刀具也可备用。纸张以过滤纸、高丽纸和厚宣传纸最佳，其它纸张也可试用。颜料广告色、国画色、水彩色、书画墨和丙稀颜料都可选用。另外，需要拓包以及喷

55、雾器、玻璃板、白瓷盘、水杯、毛笔、毛刷、旧报纸等备用品。如果设计制作粘贴版面，还要准备剪刀、纸、布、线绳和乳白胶等纸版画常用的工具材料。3、 制作步骤，好玩有趣。a、画稿：可直接在版上起稿或将原稿正面复印到版面，初学时可用毛笔描绘出大体关系，并在版面上涂一遍淡墨或红色，以便刻版时显痕迹而便于识别。b、刻制：石膏版刻起来比木版容易，可以刻的稍深一些，能印出一定的浮雕感，但不能起伏过大，以免拓印时由于纸张伸缩不均而破损。刻法基本上留凸面、刻凹面，版上没刻掉的凸起部分为阳刻，版上被刻掉凹下去部分为阴刻。所不同是正刻正印。刻完后先试印一下，不满意的地方再修版。最后将版面粉渣碎屑清理干净，涂或喷上清漆干

56、透后即可拓彩。c、拓彩：a)先把印纸喷湿均匀后平铺在版面上，为防印纸不至于半干时翘起，须先用清调浆糊涂刷版面。b)用手掌或毛刷轻轻按压或敲打，使印纸完全紧贴版面待干。c)趁纸未干透前，开始用拓包粘上墨或色在印纸表面轻轻拍打，反复拓彩，达到效果满意为止。d)画面干透后揭下，作品即告完成。以上是刻印拓彩版画的基本步骤，粘贴拓彩版画的方法步骤与纸版画相似，不同点是最后拓彩完成。综合拓彩版画就要采用各家之长，综合表现，让学生感受美的多样性。二、结合教学特点，创造性互动。在整个版画教学与创作中，有效地引导学生关注生活中的人文趣事，以物构想，求异求变，不断探究出新的版画造型语言，在学习方式、方法上改变传统单一的学生被动接受学习为“自主、合作、探究”式学习，充分尊重儿童独特的视觉语言和个性差异，保护儿童美术的原创性与儿童的思维方式，表达出儿童内心情感对生活的直白，使版画教学真正回归儿童的生活，发掘儿童版画的“童心、童趣”价值，以此提升儿童版画的育人意义，极大地突破了传统版画的局限，使儿童版画创作教学从表现形式到最终效果轻松自如，丰富多彩，真正成了孩子们喜闻乐见的可操作性创造活动。1、教法有趣，学法有效。 创设氛围，激发兴趣。兴趣是由外界刺激引起注意而形成的情感状