第8周三年级第3课时 两位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除

1、两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）教学内容：青岛版小学数学三年级上册48页 信息窗2第3课时教学目标：1.掌握用竖式计算两位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。2. 结合具体情境，经历探索两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。3.培养观察、操作、估计、推理能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。4. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：探索、掌握两位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算

2、方法。教学难点：探索并理解两位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理教具、学具：教师准备：课件。7捆小棒（每捆10根）学生准备：同位2人1套小棒（每套6捆另4根。）教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝，也了解了工人们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。现在材料不够了工人师傅们又去领取风筝所用的材料，我们去看看好吗？（板书课题领材料）2. 出示情景图，寻找信息。快看，这就是风筝加工厂中领取材料的车间。（课件显示信息窗2情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？（生：做风筝需要竹条。还可知道：做一只蝴蝶风筝需要6根，我们两小时

3、做了32只老鹰，3小时做了63只燕子风筝3.根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设（1）一组平均每小时做了多少只？（2）平均每小时做多少只老鹰？（师板书问题）二、自主学习，小组探究师：这节课，我们重点来研究第一个问题“一组平均每小时做多少风筝？”并板书出来。1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（1）你认为应该怎样解决这个问题？结果大约是多少？学生自己尝试列式。（2）汇报交流：预设：633、把63看成60,60320 63320 大约能做20只。2.尝试计算你想不想知道确切的结果呢？可以利用手中的学具摆一摆、分一分，也可以动手计算一下。生活动，教师巡视指导。三、

4、汇报交流，评价质疑1展示不同和算法汇报交流：你能把自己的方法说给同学们听听吗？预设：口算：因为603=20 63=2 20+2=22想乘法算除法口算出的。213=63 633=21摆小棒的方法。63根小棒平均分成3份，每份是21用竖式计算（要让学生充分表达自己的想法，要特别重点让学生说说借助小棒分的方法。这时不要判断对错，每种方法都要鼓励。）2.借助小棒，理解算理。（1）刚才有同学说到可以用摆分棒的方法来，解决这个问题请学生想一想：怎样分小棒的方法。（2）交流。预设：先把6捆小棒平均分成三份（每捆10根），每份是2捆也就是20根，即603=20；再把3根小棒平均分成三份，每份是1根，即33=1

5、；把两次分得的结果相加201=21。所以633=213.探究算法。师质疑（1）想一想：你能不能把分小棒的过程用竖式表示出来呢？（2）尝试列竖式计算：拿出本子试试看！教师巡视，然后指名学生板演。（让学生通过亲自动手分小棒，感受分小棒的过程，帮助学生理解两位数除以一位数的笔算算理。）班内交流。 师质疑：比较哪一个竖式更能体现我们刚才分小棒的过程？说说你的理由。学生1：第一种好，它更能体现分的过程；学生2：第二种好，它简单。师质疑：看看第一个竖式计算的过程，你有什么问题吗？ (温馨提示：引导学生讲清楚，为什么这2写在十位上，表示什么？为什么这1写在个位上，表示什么？预设生：6表示6个十除以3得2个十

6、，所以在十位6的上面写2，表示2个十；3个一除以3得1个一，所以个位1的上面写3，表示1个一。 在交流的过程中师板书竖式。（通过质疑，加深对算理的理解。）练一练：（用竖式计算） 642 842找两名学生上比赛说说竖式计算的过程四、抽象概括，总结提升1.比较算式揭示课题： 师：观察以上三个算式，它们的计算过程有什么共同点？（都是两位数除以一位数；末尾没有余数；而且十位和个位上都能够整除。）师：这就是我们今天学习的知识，板书课题：两位数除以一位数的笔算除法（各个数位都能整除） 2.引导总结两位数除以一位数的竖式计算的方法。（1）观察、分析：观察以上三个算式的计算过程，说一说，如何用竖式计算两位数除

7、以一位数？预设生1：从十位除起生2：十位除以除数，商就写在十位上，个位除以除数，商就写在个位上。（师结合学生回答展示课件：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。）（不要求学生必须规范说出方法，只要能在理解的基础上用自己的话表达即可）2.总结，提升：这节课，我们从做风筝选取材料中发现数学信息，提出数学问题，知道了用除法来解决问题，在计算633时，我们通过估计、摆小棒分一分、口算、用乘法想除法、列竖式计算等多种方法，在这些方法中，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且能够将口算、估算与操作相结合，加深了对竖式计算算理的理解。五、巩固应用，拓展提高

8、下面我们就来运用两位数除以一位数的计算方法来解决一些问题吧！1. 基本练习：（1）用竖式计算：课本50页第一题独立完成、师巡视。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？（2）火眼金睛辨对错： （让学生在辨别对错的同时，想想计算除法应该注意的问题，及时了解学生的掌握情况。）2.拓展练习：买树苗 要在计算出每棵杨树苗、每棵松树苗多少钱之后再比较，才能解决问题。3.全课总结：今天，我们学了什么知识？在做笔算除法竖式计算时，你有什么要提醒大家的吗？板书设计:两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）一组平就能每小时做多少个风筝 63321只）1.估算：60320 2.口算：603=

9、30 3.想乘法算除法：213=63633=20 33=1 63321大约能做30只 20+1=214.摆小棒 5.用竖式 213 63 6 3个十乘2是6个十 3 3 2个一乘2是4个一 0使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有（1）从工人师傅领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，感受到数学是解决实际问题的工具，体验数学与生活的联系。（2）让学生在观察、动手操作中感知算理。注重把动手操作与知识教学相结合，通过亲自动手分小棒，感受分小棒的过程：先分整捆的，再分单根的。帮助学生理解了两位数除以一位数的笔算算理，体会到竖式写法的科学性。然后通过练习实现算理的概念化、模式化，使学生思维得到从直观到抽象的提升。（3）练习的设计注重了多样性、趣味性。在用竖式计算、火眼金睛辨对错、解决生活实际问题巩固算理、算法、提高计算能力。2、使用建议：