小学英语阅读教学的几点思考分析

1、小学英语阅读教学的几点思考分析 一、小学英语阅读教学存在的问题1.缺乏足够的词汇量词汇量的大小预示着阅读能力的高低。据调查,90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。由于小学生词汇量小,虽然读了,但不能理解其内容,往往使小学生对英语阅读产生恐惧心理,造成心理紧张,而越紧张就越难读懂。2.缺乏有效的阅读策略小学生由于年龄原因,阅读经验不足。没有一套适合自己的阅读策略。例子:不会抓主旨大意,不懂得找关键词,不懂得根据上下文推测词义,不懂得通过上下文联系、插图来帮助自己理解文章意思等,遇到生词就害怕阅读。而有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码、阅读流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生。

2、3.缺少足够的重视虽然小学阶段就开设英语课程,但是不少学校的教学重心还是放在语文数学两门“主科”上,自上而下地认为英语是“副科”,不但是学校,甚至家长也有这样的看法。二、阅读教学的三段教学步骤我们知道,阅读教学有三个步骤:读前(pre-reading)、读中(while-reading)和读后(post-reading)。这三个步骤贯穿于整个阅读教学活动,处理好这三个步骤之间的关系有助于我们更好地进行教学,从而提高学生阅读水平和阅读效率。1.读前活动——引起学生的阅读兴趣读前活动又称为热身活动,是英语语篇教学的前奏和基础。

3、读前活动的目的主要有:1. 激发学生的阅读兴趣;2. 激活或提供背景知识;3. 引出话题;4. 为进一步理解语篇扫清语言障碍。例如在 牛津小学英语5b unit 8 at the weekends part a 中,笔者作了如下尝试:(1)t: the weekend is coming. what do you often do at the weekends?s1: i often do my homework.t: do you do your homework every day?s1: yes, i do.t: you can say "of course, i do.&q

4、uot;(teach: of course, i do.)(2)t: how do you spend your weekends?s2: i often watch tv. (teach:spend ones weekends)(3)(教师引导学生提问)ss: how do you spend your weekends?t: i often surf the internet. sometimes i read books. i can learn a lot from it. (teach:sometimes i. i can learn a lot from it.).(4)t: ju

5、st now, we talked about our weekends.(teach: talk about)笔者以free talk的形式从学生的日常生活话题出发,让学生说说平时周末经常做什么,用已学句型what do you often do at the weekends?引出how do you spend your weekends? 用yes, i do. 引出of course, i do.这样的导入教学让学生很容易就明白了新句型的意义和交际功能。通过让学生自己谈论周末活动引入语篇,整个过程流畅、自然。2.读中活动——让学生感知语篇小学生由于年龄因素,对

6、事物的感知没有成人那样准确,他们认识事物仅仅停留在表层。学生在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。因此,教师必须对学生提出具体明晰的要求,从而使学生阅读的目标就更加明确,提高阅读效率。阅读方式上可以采lunwen.1kejian.com第一论文网取齐读、分组读、分角色读的方式来进行。3.读后活动——相互交流,培养学生语言运用能力首先教师要对学生的阅读质量提出要求:一是对所读内容进行分析、归纳和总结, 以便把握短文的实质和内容的各个细节,然后让学生口头或书面回答问题。阅读之后将材料内容表演出来,这样能帮助学生对课文整体进行吸收与运用,有助于提高学生的语言组织能力。复述短文:在培养阅读能力的同时,通过复述短文可激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块,进而提高学生的语言和言语表达能力。在讲授篇幅较长的课文时,可利用关键词、关键