一年级英语教学反思

1、一年级教学反思本学期我教授的是一年级 1 班， 2 班， 3 班的学生，学生年龄都在六七岁之间。 他们感觉的情绪性和无意性很明显， 对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。 他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学一年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。一年级学生上英语课时，在刚开始的好奇与兴趣之后， 学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣， 显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的

2、。总之，为了提高教学质量，通过一个多月的一年级的英语教学， 结合日常工作中的点点滴滴， 我对一年级的英语教学总结了以下几点反思：反思一所有的唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务众所周知，小学英语教学要重视培养兴趣，尤其是一年级六七岁的孩子，所以大家都强调在“玩”中学，学中“玩” 。通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂，但知识性收获甚微。同时，游戏重复多了，也不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段， 而不是培养兴趣的全部手段。 比如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来， 但当我板书 bl

3、ack 和 yellow ，red 和 white 时，孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停留在游戏学习的听说阶段，并没有将单词的认读落到实处。因此，我接下来在设计一节课的内容时， 更应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务， 绝对不能将此作为这节课的主导因素。 教学手段、方式是为传授知识服务的， 所以我们在教学中不能本末倒置。反思二 让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以， 训练学生听懂

4、教师的课堂教学用语很有必要。于是我从一开始就有意对他们进行英语对话的训练，如：Class begins!Openyour books, please! One by one, Take out your activity等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话，日积月累他们也学会了用英语交流， 久而久之他们也就学会了用英语思考问题。除此之外，我认为，为了让英语思维浸入学生脑海中，在接下来的教学过程中，也应注重日常兴趣培养，不仅仅在课堂，也包括在课外。比如下课后我尽量多和学生在一起，跟学生用英语问好，打招呼，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带

5、头用外语表达。让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中，英语兴趣自然而然就得了培养。当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课堂教学效益也就提高了。反思三，注重肢体语言的利用一年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介， 把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行Listen carefully时，用手势做喇叭状提示学生仔细听。 翘起大

6、拇指表示称赞， 鼓掌表示赞同，点头表示确认等， 因此，在接下来的教学中，更应该注重肢体语言的利用，从眼睛、微笑、手势等几个方面，以良好的行为使对方作出良好的反应，起到“无声胜有声”的效果，这也有利于确立良好的师生关系。反思四制定导优辅差工作计划。根据一年级 1,2,3 班的学生情况和实际情况，接下来针对导优，我主要是继续提高学生的听说能力和朗读能力。 介绍或推荐适量课外阅读，摄取更多课外知识， 多给他们一定的指导，以期提高学生英语口语能力，提高会话水平，提高运用语言的能力。针对辅差，教会学生敢于读，安排比较基础的内容让他们掌握。训练潜能生，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。因此在接下来的

7、工作，我会采取以下措施，如课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。采用激励机制， 对潜能生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。必要时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题等。反思五 全面提高学科及格率和优秀率针对全面提高一年级学科英语的优秀率，我认为在学生中营造良好的学风尤为重要， 培养学生良好的学习习惯，特别是在遵守课堂纪律、独立完成作业、以及遇到不懂问题该如何解决等方面；培养学生的竞争意识， 开展多种形式的学习竞赛活动并及时予以点评，激励和奖励；针对及格率的提高。 我认为帮助学习困难学生树立学习的信心，调整学生学习英语的心理尤为重要。教师应花时间和学生沟通和交流，全面了解学生的心理世界， 并把心理指导工作融入平时的教学工作中去，尽快调整好学生学习的心理。另外我们老师每天上课都保持积极向上的、乐观的精神面貌、去感染学生，增强他们学习化学的信心，坚定