2021年优质语文《白公鹅》课件

1、221年优质语文白公鹅课件【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是为大家整理的语文白公鹅课件，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用【篇一】语文白公鹅课件教学目标1、学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。课前准备相关图片与文字幻灯。教学过程个人使用批注一、提出学习目标1、谈话导

2、入，引出课题。同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢2、提出学习目标（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）（4）课外资料收集展示。二、展示学习成果（一）基础知识展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词腔

3、调，掂量，涟漪，无忧无虑，属于，主宰2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。（二）学文悟情展示1、我会读。（读重点句、段）走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）（1）生观察文中的插图后，我想说一说:瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。生我也想说一说:你看

4、，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！（2）这究竟是只什么样的白鹅（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅（3）好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢（高傲的）白鹅（三）创作性展示1、展示个性谈感受。2、展示续写、仿写片段。3、展示创造性朗读。4、展示心得体会。三、激发知识冲突白鹅和白公鹅的写法有哪些相同哪些不同（相同点抓特点，围绕特点来写。不同点前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺在解释说明

5、中写出了白鹅的特点。）四、知识拓展延伸根据白公鹅的写法进行仿写。【篇二】语文白公鹅课件一、预习探究1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。2、想一想课文主要讲了什么事3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。感知文章大意，完成预习要求。认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。二、合作交流1、同学们，你们见过白鹅吗想不想再看一看（播放有关白鹅各种神态的图片）2、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样用一个词语来说。3、看着白鹅，有没有想起一首古诗4、生背诵咏鹅，这首古诗赞美了什么5、简介作者丰子恺。（1）今天这节课，我们要学习一篇写白鹅的课文。（板书13、白鹅）齐读课题。这是的文学家丰子

6、恺先生写的，想不想认识一下这位文学大师（2）出示丰子恺先生的照片及简介，师读简介。（3）看了他的简介后，你想说什么（接着学生的话题说）所以读丰子恺先生写的文章，我们应该感到很荣幸。（4）同学们，丰子恺先生把他家里养的一只白鹅画了下来（展示丰子恺先生画的画，即课文中的白鹅图。），不仅如此，他还给白鹅写了这一篇文章。6、齐读课题，问学生读了课题后，你最想知道什么7、学生质疑。8、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。三、品读体验1、品读“吃相”部分（1）在这几方面的描写中，作者着重写的是哪方面呢（吃相）师一目了然，作者花了最多的笔墨在吃相的描写上，可见白鹅的吃相作者观察得最细致了，我们不妨

7、就先来学习鹅的吃相这部分内容。（2）请同学们把读书要求看一看。快速默读5至7自然段，看看这三个自然段都是围绕哪句话来写的，用“”画下来。鹅的吃相有哪些令人发笑的地方用“_”划下来。读读这些句子，想一想，你从中体会到了什么可以把你的体会写在旁边。（3）你从哪些词读出了它吃相的有趣什么叫“三眼一板”、“一丝不苟”相机板书两个词。（师吃饭的时候必须是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，这样有规律，有节奏的吃饭步骤从不打乱，就叫“三眼一板”，而且总是很细致，从容不迫地吃饭，就叫“一丝不苟”。）（4）这句话让你体会到了什么呢（鹅的高傲）谁来读一读（5）接着来说说还有什么让你发笑的地方。

8、出示“这样从容不迫地吃饭堂倌一样。”“堂倌”是什么（相当于以前饭馆里的服务员）为什么白鹅吃饭时必须有人侍侯接着找。（6）等到鹅再来吃饭的时候并且站着侍侯.（顺势提问什么是窥伺就是偷偷地看。）同样来说说你的体会。（高傲）读一读。（7）还有哪里让你发笑的地方出示“因此鹅吃饭时真是架子十足！”好，我们全班读一读这句话。从这些句子中你体会到了什么（生自由说）吃饭都必须有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的丰子恺先生，可见这只鹅确实是“好一个高傲的动物！”可见丰子恺先生是多么喜欢这只大白鹅呀！难怪把这只白鹅称为“鹅老爷”，的确是一副老爷脾气呀！（8）这些描写白鹅吃相的句子中，你对哪几句感兴趣，你就读哪几句读

9、出鹅的高傲来。指名读。师生共评。全班齐读。2、趣读“姿态、叫声、步态”部分真是一只架子十足的鹅老爷啊！这位鹅老爷的高傲不仅表现在“吃相”上，还表现在它的“姿态、叫声、步态”上。你对哪部分内容感兴趣，赶紧去读一读吧！画出能表现白鹅高傲的句子。“姿态”方面学生读句子，你体会到了什么哪些词是体现鹅高傲的（板书伸长头颈、左顾右盼）你能读出它的高傲来吗它高傲的姿态让作者不由得发出这样的感叹“好一个高傲的动物！”“叫声”方面对叫声感兴趣的同学来读一读。通过哪些词你读出了它高傲的特点课文举了什么例子来说明它的叫声的高傲顺势提问如果鹅也会说汉语，当生客进来时，鹅会怎样厉声叫嚣如果篱笆外有人走路，它又要引吭大叫

10、些什么呢（展开想象）从这些句子中你体会到了什么（尽职、高傲）白鹅高傲的叫声，让我们不禁又想起了丰子恺先生的那句话“好一个高傲的动物！”师多么尽职、高傲的白鹅呀！请女生来读一读第二自然段，让我们再去体会一下它的尽职和高傲吧！“步态”方面相信对白鹅步态感兴趣的同学一定不少。指名读。顺势提问“净角”是什么（“净角”是指京剧里一种大花脸的角色，多指那些性格豪放，说话声音很大的男子。）随机出示图片。见过净角出场的样子吗（展示包公出场的片段影像资料）【篇三】语文白公鹅课件教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的

11、观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重、难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。课前准备1、预习课文，自学生字词。2、课文插图（或制作课件）。教学过程一、创设情境，导入新课1、出示课文插图（或多媒体可见）2、观察、说话这是一只什么样的白鹅3、导入新课叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些相同和不同的地方二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法1、设计表格（或课件），引导对比阅读。a、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。b、从表中你发现什么（相同点、不同点）2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么不同点