11121小主持人兴趣小组活动手册

1、厦门市天安小学兴趣小组活动手册(小主持人)小组2011 2012学年第一学期指导老师：曹春梅目的及措施时间安排：每周三下午第三节课活动目的：针对该年龄段最容易出现的发音错误进行指导，懂得自如的 语言表达，学会如何在舞台上展现自己，学习写主持节目的开场白以及 串词，能为自己以后上台主持节目打下基础，同时锻炼自己的写作能力 掌握适当的朗诵技巧，以语音、表达为基础，丰富自己的朗诵能力，打 好语言基础，迈出成为小主持人的第一步。具体措施：一、 积极探索灵活多变的教学形式。主持是一门口语化很 强的学科，它要求参加学习的每个人都必须多讲多练，才能达到学习的 目的。教学中，为了让每个学生在每个训练环节都有机

2、会参与，我会经 常采用“师生互动、生生互动、游戏、创设情境表演”等形式进行教学。积极营造轻松、快乐的学习氛围。轻松、快乐的学习氛围能给人身心愉悦的感觉，也能较好地保持学生学习的兴趣。因为小主持人兴趣 班训练的强度很大，所以，在教学中，我尽量使用儿童化的语言和简单 易懂的句式与学生交流。还经常利用笑话、故事辅助教学，让学生感受 到老师就像他们的朋友，在训练中，他们才能淋漓尽致地发挥自己的能 力，训练的目的也较容易达到。三、积极开展形式多样的活动。小主持人兴趣班训练的强度大，在指导学生训练的过程中，如果形式单一，学生很容易产生“审美疲劳”。为了更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在教学中，我会

3、经常 开展各种各样的活动，有针对性地让学生训练语言技巧。 比如：在语音, 特别是在词语练习中，我让学生“开火车”读：在读绕口令时，让学生 比赛读；还经常创设生活情境让学生表演，以达到训练口头表达能力的 目的。四、因材施教，培养个性。因为这届小主持人年龄跨度比较大，从 一年级到五年级的都有，所以在教学过程中我会特别注意因材施教，照 顾到各个年龄段的学生。点名表日期姓名.9.219.2810.1210.1910.2611.211.911.1611.2311.3012.712.141雷轹文、/2张丹妮/3钟晓亮4彭程VVVVVVVVVVVV5陈炫然VVVVVVVVVVVV6王钰茗VVVVVVVVVV

4、VV7李佳颖VVVVVVVVVVVV8陶暄VVVVVVVVVVVV9李远峰VVVVVVVVVVVV10吴籽莹VVVVVVVVVVVV11向莹璇VVVVVVVVVVVV12苏梓璇VVVVVVVVVV .VV13李吴为VVVVVVVVVV .VV14蔡书玉-VVVVVVVVVVVV15许仕翀VVVVVVVVV-VVV16叶姝怡VVVVVVVVVVVV17活动过程时间内容指导老师备注9.21小主持人正确的站姿、小主持人正确的坐姿、 学员上台自我介绍曹春梅9.28一、常规训练二、 情景中学习绕口令、训练b、p曹春梅10.12一、常规训练二、绕口令训练、发声d、t技能训练曹春梅10.19一、表情训练、学

5、生上台展示二、 绕口令训练si、shi曹春梅10.26一、表现训练二、面部表情训练、走路姿势、手持话筒训练曹春梅11.2一、常规训练二、舞台训练、古诗朗诵风曹春梅11.9一、常规训练、表情训练二、形体训练、古诗朗诵出塞曹春梅11.16才乙秀展示（一）曹春梅11.23才艺秀展示（二）曹春梅11.30模拟主持（一）曹春梅12.7模拟主持（二）曹春梅12.14分享三则故事，抓住要点，分享体验和感悟曹春梅活动总结这是我来天安小学的第一个学期，也是第一次教授主持人兴趣小 组，在这个学期里，我严格遵守活动中心的各种规章制度， 爱护学生, 积极探索教学方法，认真上好每一次课，较好地完成了教学任务。现 将本学

6、期的小主持人兴趣班的教学工作总结如下：一、积极探索灵活多变的教学形式主持是一门口语化很强的学科，它要求参加学习的每个人都必须 多讲多练，才能达到学习的目的。教学中，为了让每个学生在每个训 练环节都有机会参与，我经常采用“师生互动、生生互动、游戏、创 设情境表演”等形式进行教学。灵活多变的教学组织形式打破了传统 的“老师讲、学生听”的教学模式，符合小主持人兴趣班的教学要求， 同时也更好地激发了学生积极参与学习活动的兴趣。积极营造轻松、快乐的学习氛围轻松、快乐的学习氛围能给人身心愉悦的感觉，也能较好地保 持学生学习的兴趣。因为小主持人兴趣班训练的强度很大，所以，在 教学中，我尽量使用儿童化的语言和

7、简单易懂的句式与学生交流。还经常利用笑话、故事辅助教学，让学生感受到老师就像他们的朋友， 在训练中，他们才能淋漓尽致地发挥自己的能力， 训练的目的也较容 易达到。在对学生的表现进行评价时，我也总是以鼓励为主。三、积极开展形式多样的活动小主持人兴趣班训练的强度大，在指导学生训练的过程中，如 果形式单一，学生很容易产生“审美疲劳”。为了更好地激发学生的 学习兴趣，活跃课堂气氛，在教学中，我经常开展各种各样的活动， 有针对性地让学生训练语言技巧。比如：在语音，特别是在词语练习 中，我让学生“开火车”读：在读绕口令时，让学生比赛读；还经常 创设生活情境让学生表演，以达到训练口头表达能力的目的。四、因材施教，培养个性兴趣班的9个学生中，有8名女生，1名男生。每个学生都很有 个性。女生中有四人是四年级学生，她们能力强，学习积极性高，是 班上其他同学学习的榜样；一人是二年级学生，她生性活跃开朗，积 极发言，也比较好动；二名一年级学生，她们文静、好学。班上唯一 的男生是一年级的学生，他性格内向，较少发言。这些特点截然不同 的学生，除了要求他们在原有的基础上有所提高外，还另有侧重。例如：性格内向的欧阳佶畅能掌握一些普通话的语音知识，能有感情地朗读一些篇目短小的文章，能掌握较简单的讲故事的技巧，就行了。 对基础较好