22窗前的气球教学设计

1、课题22窗前的气球课型精读课教学目标知识与技能认识7个生字，正确书写8个字会用“可爱的” “高兴地”写句子。 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过自主探究 合作交流，体会同学之间的情谊情感态度与价值观体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学难点体会同学之间的真挚情谊教学准备生字卡片搜集有关友谊的故事教学方法以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理 解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过 一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生 进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语

2、文教学过程二次备课第一课时课时目标理解课文内容，体会冋学之间的真挚情谊认识读准本课生字，有感情地读课文重点：识字,有感情地读文难点体会同学之间的真挚情谊教学流程（一）谈话导入新课，揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、说说你对课题的理解（二）初读课文，学习生字新词。1、在课文中圈画出生字。在自然段前标上序号。2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多 读两遍。3、 出示带有拼音的要求认识的字，学生借助拼音，自由 练读。同桌互读生字。4、指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。5、课件出示词语：学生自由练读后指名读。6、指导学生读好课文中含有生字的句子。7、指名分自然段读课文，检查读通

3、读顺情况。（二）指导有感情地朗读课文。1指导朗读第一、第二自然段。（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁” 指的都是哪些人？(2) 练习说话。课件出示：见不着、见不着、见不着病床上的科利亚。(3) 在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句 子，练习读第、第一自然段。2、指导朗读第三自然段。(1) 这段中只有两个句子，第2句是个疑冋句，试试应该怎样读？(2) 指名读第三自然段，教生评价。3、指导朗读第四自然段。(1) 过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第 四自然段就知道了。(2) 指名读第四自然段，教师相机指导，比较句子。 课件出示：科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子

4、好了许多。 读一读，体会哪一句好，为什么？4、指导朗读第五自然段。(1)过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特 殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文 的第五自然段。(2) 齐读第五自然段(板书：高兴地笑了)。(3) 结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，岀示课件：想一想，说一说：科利亚，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、点拨。(4) 指名学生汇报、交流。(四) 指导写字。1、自由认读课后田字格中的生字。2、重点指导书写半包围结构的字“床”“病” “周”。(五) 布置作业。1、 继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2、练习有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

5、第二课时 课时目标会写8个要求会写得字，有感情地读课文重点：与字难点：有感情地读课文 教学流程：(一) 复习导入1、指名学生认读，开火车读。2、讨论：课文讲了一件什么事。(二) 读中理解，拓展延伸1、岀示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。利 曰归 教科 又 第皿在 M是的声 读皿 为En前声 。 帅 由且 ，认 M 口窗一 凤 自雀 了尔 想 在11哲九 ?4球 你 ，站险 组 学盯 H収 气西 1 甘然笑 廡 呦 化只冬 2 冃im” 土 变在 一彼 窗 很BEU写 。时阱 是鈿 的 病此 锂 写厅 因大捆 仏於 亚 染学， 读询 化生对已着 住 得同同M1令 变发冲情球含 就飘 。亚多是 题拶 W? 4早 如戶一 1七匕 ：=7?写 ” O 习高 十g站砕代迫.?情肃 汶特仏去 会始改 t 说Me弹锄灿越达！址禾從求“修刁屁 征卅 沖球么悲*么读 有球。 要写、习甘” 明为，含窗气什茅氏什朗、M:为气情 的范皮练狀的 L,皓a.m只着伸侈此地由因的真文字