七年级上册生物：生物的特征教案

1、第一 节 生物的特征【教学 目标】（一）知 识目标1. 知道什 么 是生物，能 区 分生物 与 非生物。2. 举例 说明生物具有的基本特征。（二）能力 目标 ：通过观 察和比 较，对生物的基本特征 进行归纳 和概括（三）情感 态度与价值观 方面勇于对他人提出的生物的基本特征 进行质疑和补充， 积极参与讨论 活动。【教学重点和难点】1. 教学重点 ： 生物的基本特征。2. 教学难 点 植物的 营养 、呼吸、排出 废物。【教学设计 思路 】学生对生物和非生物有一定的 鉴别能力，但不能描述 两者之 间的差异。本节先质疑什 么 是生物，生物 与非生物有什 么不同？怎样找不 同？设置体 验活动，让学 生

2、从中学会如何 进 行科学观察，为区分生物和非生物做 铺垫。接着 让学生结合平时的生活 经验，分组观察 和 比较活的月季 与塑料月季的不 同，教师则 借助学生的思路 设疑，引 导学生总结植物、动 物 和微生物的基本特征。 有些特征不易 观察，就设置问题“想一想 ”，在教师的引 导下， 由 学生分析得出 结论。有些特征 学生难以得出 结论，就由教师补 充和提 示，最后由 学生归 纳 梳理，突出重点，及 时练习 ，加强理解和 运 用。教学准备】活的盆栽植物 杜鹃花 （含花和花蕾） ，塑料的盆景 杜鹃花 （含花和花蕾） 视频资 料、多 媒体 资料或相 关图 片。教学过 程】教内学容教师活动学生活动 教

3、学意图操、跳舞、与人交流。观看，思考。激发兴趣。创设 情境 导入 新课提问智能机器人是不是生物？回答：不是。思考、通过质疑引提 问什么是生 物？生物具有 哪 些 基本特征？讨论并交流。起 下文。第3页 共 7页续表教学内容教师活动学生活动教学意图讲 述 要了解生物 的基本特 征，我 们首先要对生物进行观察。提问你认为什么是观察？活动箱子里是什么？ 在纸箱中放 入一个物体，将纸箱封闭 只留一个可以伸进手的小洞。请一名学生 伸手进去触摸这个物体，其他学生向他提 问，该学生只能回答有或没有、是或不是。引导学生回顾活动过程中学生的一些 重要提问，提炼出活动的体验。“观察就是用 眼睛看”， 这往往是学生

4、刚开始最质朴 的回答。全体学生通过问答共同 猜纸箱中的神秘物体。使学生处于特 定 的 活 动 情 境 中， 通过自身的学习经 历， 改 变 已 有 的 概 测念， 重 新 建 构 关 于 观察”的概念。体验 并学 习如 何进 行科 学的 观察学生总结体验：应利用各种感官进行 观察；观察应遵循由整体到 局部、由粗到细、由表及里 等原则；观察越细致越能接近 真实；合作交流能综合各种 信息，更快地获知真相。对新建构的 观察”概念进行回 顾和应用。让学生阅读从百草园到三味书屋 。提问 这段描写中鲁迅先生观察 到 了多少种生物？用到了哪些感官？讲述 这段文字体现了鲁迅先生 认 真细致的观察结果，但它并不

5、是一种真正 的科学观察。从 昆虫 记中选出比较 典型的一 段， 与 从百草园到 三味书 屋进行比 较，引导学生发现两种观察的不同特点。活动线段一样长吗？提问 怎样才能更准确地感知周 围 的事物呢？小结 工具是我们感官的延伸， 可以 使 我们的观察更加精确，更加科学、客观。阅读后回答。 学生总结出科学的观察应该是：有明确的目的；观察时要全面、细致、 实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有 计划，有耐心； 观 察 时 要 积 极 思 考， 多问几个为什么。学生回答：不一样。 学 生用直尺测量两根线 段的长短，获得体验：感官 获得的信息不一定精确。学生回答：利用工具。使学生认识到 科学的观察应

6、具有 的特点。使学生意识 到 精 确 的 观 察需 要 借 助工具。第9页共7页教学内容教师活动学生活动教学意图过渡学习了如何进行科学的观察，下面我们就一起试试吧活 动观察、比较活的盆栽月 季 和 塑料的盆景月季（含花和花蕾，两者的颜 色和外形相似），找出它们的不同之处。分 组 活 动， 小 组 长 做 记 录。在实际观察 中 体验科 学的观 察 方 法。对学生的陈述进行评价与解释，并补充和归纳。小组长陈述本组的发现。讲解 1月季能够从小长大，到一定 时候就能繁殖下一代。各 抒 己 见，探 讨生物与非生物 的 区 别， 并 找 出 生 物 的共同特征。质疑 其他生物有没有这样的特 征 呢？（多

7、媒体或教材中图1-7、图 1-8、图 1-9）分别说明了什么？学生发 现 1 ：活 的 月季 花有香味，花蕾会开放，会 产 生 种 子， 可 用 种 子 繁 殖， 个体能长大。塑料花不具备 这些特征。生物的回生答长：和植繁殖物。、动物、微你能得出什么结论？物非物区以生的征生与生的别及物特讲解 2落叶能带走一部分废物。植 物通过落叶、呼气排出废物。质疑 动物和人是怎样排出废物 的 呢？（多媒体或教材中图 1-4 ）你能得出什么结论？讲解 3绿色的汁液是从植物细胞里 流出来的。除病毒以外，生物都是由细胞 构成的。观察细胞需要借助工具 显微 镜，我们将在第二单元中进行学习。讲解 4植物需要水分和无机

8、盐，还需要有机物，所需的有机物由自身制造。质疑 动物和微 生物的生活也需要 营 养， 它 们 是 怎 样 获 取 营 养 物 质 的 呢？ 多媒体或教材中图 1-1 、图 1-2）结论：生物都能生 长和 繁殖。学生发 现 2 ： 活的月季 能自然落叶。思 考， 回 答： 排 尿、 出 汗、呼吸。结论：生物能排出身 体 内产生的废物。学生发 现 3 ：用 手 掐 活 月季的叶子，有绿色的汁液。学生发 现 4 ： 活的月 季 需要水和肥料。思 考， 回 答： 动 物 不 能 自己制造有机物，动物从自 然环境中获取现成的有机物； 细菌、真菌等分解枯枝落叶 和动物的尸体、粪便而获取 营养物质。教学内容

9、教师活动学生活动教学意图你能得出什么结论？结论：生 物的生活 需要 营养。思 考， 回 答： 活 的 月 季 会向开口的一侧生长，塑料 的月季无变化。培养学生分 析 问 题 的 能 力， 对 不 易 观 察 的 生 物 特 征 作补充。提问 还 有哪些 没有观察 到的 特 征？想一想下面的问题。（1）如果对活的盆栽月季和塑料的盆 景月季分别罩上一个一侧开口的纸盒，放 到阳台上一段时间会发生什么变化呢？讲解植物能对光的刺激作出反应， 具有向光性，植物的根还有向水性、向地 性、向肥性的特点。质疑其他生物能对外界刺激作1-5、图 1-6）反应吗？（多媒体或教材中图问：几幅图说明了什么？回 答， 结

10、论： 生 物 能 对 外界刺激作出反应。物非物区以生的征生与生的别及物特（2）为什么月季开的一般是红花？有 无不同颜色的花？你能解释原因吗？结合多媒体或教材中图 1-10、图 1-11 讲解：生物体的子代与亲代之间，在很多 方面表现出相同的特征，但总有一部分特 征并不相同，这就是生物表现出来的遗传 和变异现象。物的（方3式），上你面认谈为到月呼季出排气出体的是是月什季么排气出体废？讲解小学 学过植物的光 合作用， 知道植物吸收二氧化碳并释放氧气，其实 植 物 也 要 呼吸，吸 收 氧 气，排出二 氧 化 碳。你 知 道 动 物 和 人 是 怎 样 呼 吸 的 吗？ 多媒体或教材中图 1-3）适

11、当时机补充：微生物也要呼吸。学生思考， 回答。 结 论：生物都有遗传和 变异的特性。错误回答：氧气。看图思考。回 答： 鱼 用 鳃 呼 吸， 鲸 用肺呼吸，哺乳动物和人用肺呼吸。结论：生物能进行呼吸。归重纳点小 结 通过观察和 比较，我们 以 月 季为代表，找到了生物和非生物的一些不 同点，也认识了生物的基本特征，请学生 归纳生物的基本特征。归纳，整理笔记。梳 理 知 识， 建 构知识框架。质疑补充对刚才总结出的生物的特征，再重新 审视一下，有什么不同意见或补充建议？思考，讨论。 培 养 质 疑 精 神 和独立思考的习续表教学内容教师活动学生活动教学意图运用 知识 解决 问题想一想：生石花的肉质叶看起来像石 头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石 能慢慢长大，为什么说它不是生物？思考，回答。加强理解和 巩 固。课堂总结这节课我们学习了观察和