试析从优秀传统文化中寻求班级管理理念和方法

1、试析从优秀传统文化中寻求班级管理理念和方法 【摘要】在现今的教育中，最大的难题并不是学生学习 成绩的提升，而是学生的管理。随着社会的变化和发展，很 多学生受到家庭和环境影响，价值观发生很大的改变，反道 德、反人伦现象出现的频率越来越高。为了使这种现状有所 改善，学校开始做出很大的努力，承担起相应的职责。在学 校管理中，班级管理是最为重要的部分，学生每天和班主任 接触的时间是最多的，因此，科学的班级管理对于学生的身 心健康有着非常重要的意义。班级管理理念可以从我国优秀 的传统文化中寻求，将我国博大精深的精髓文化运用到学生 管理中来。 【关键词】优秀传统文化班级管理管理理念管理方法 在班级管理中应

2、用传统教育，意义并不只在于在学生道 德方面的教育，它还在文化传承、性格培养、思想创造等方 面有着重要的影响。因此，我们可以科学合理的将传统文化 应用到班级管理中，引导和启发学生，培养出高素质的优秀 学生。除此之外，作为传统文化的传承者，学生有义务承担 起文化传承的责任，将我国优秀的传统文化发扬光大，使中 华民族的“魂”真正地传承下来。一、以儒家思想管理学生， 做到“以人为本” 在儒家思想中，“仁”和“礼”是其核心内容，所谓“仁”， 就是指爱人，它包括对人的关爱、同情、帮助等，以及推行 仁政，让社会各个阶层都能够享受应用的权利，无论贫富贵 贱；“礼”，是指当代的一种道德秩序，要求管理者考虑到每

3、个个体的需求，同时又要肯定个体之间的差异。用现今的话 来说，就是管理者要做到“以人为本”，即将人放在首要位 置，尊重人的价值，肯定人的地位。因此，在班级管理中， 班主任同样可以引入儒家“以人为本”思想，重视学生的思 想和价值，尊重学生、理解学生，使班级中形成良好和谐的 风气。 1重视学生，关注学生的身心发展 作为班级的管理者，班主任应该重视学生的身心健康， 及时关注学生的心理需求和变化，做到关心爱护学生。当教 师与学生能够敞开心怀畅所欲言，教师就能够更多的掌握学 生的基本情况，了解学生的想法和生活习惯等，解决学生遇 到的难题。长此以往，学生会感受到班主任对他们的真心， 并以更好的学习和态度回报

4、班主任，形成良好的师生关系， 促进师生感情。此外，学生在班主任的正面影响下，还能够 学会谦让、互助、懂礼貌等优秀品质，学生之间的关系也会 更加和谐与团结。 2以学生为主体，尊重学生 实行“以人为本”的管理方式，需要做到以学生为主体， 尊重学生的主体地位和话语权，将师生放在同样的高度，以 朋友的角度来关爱学生。在班级发生事情的时候，学生也要 参与其中，同教师一起商议解决，而不是由教师一个人做主， 这样使得每一个学生都有决定班级事务的权利。在对待学生 上，教师要一视同仁，不能偏袒成绩好的学生而对成绩差的 学生有偏见，做到公平、公正。此外，班主任不能因为自己 阅历和经验比学生丰富就自视甚咼，或是因为

5、学生对某些知 识不了解而进行嘲讽，这样不仅不会得到学生的尊重和认 可，反而让学生觉得你咼不可攀，从而影响师生感情，形成 师生之间的代沟。二、以道家思想管理学生，主张“无为而 治” 在班级管理中，我们可以利用道家思想来进行管理。道 家思想的核心是“天人合一，无为而治。”所谓“道”，主要 指世间万物发展的规律，班主任在管理过程中，也要遵循其 中的规律，才能事半功倍。在这里，一是遵循学生身心的发 展规律来进行管理，二是按照班级运行的规律来管理。教师 只有顺应自然，遵循规律，及时的解决天时地利人和等各方 面的问题，才能更好地实行班级管理。 无为而治还体现在，班主任不将自己的意志强加于学 生，尊重学生的

6、个性与思想， 让事情自然而然的发展。 例如， 在班级中，我们时常会看到三五成群的学生腻在一起，他们 或有着共同的生活方式，或有着相同的喜好，或有着同样的 信仰他们的关系很好，在班级中总是形影不离，这就是 学生中的“小团体”。对于这类“小团体”，班主任能做的就 是顺应自然，任其发展，而不是强制性的阻止。因为从某方 面来说，这样的团体对班级是有益的，这些小团体中的学生 往往感情会比较要好，他们可以互相学习和帮助，遇到困难 起解决，倾诉生活中的不如意，在感情上有着寄托。这种 存在一定程度上弥补了班级这一 “正式群体”的不足，同时 也加深了学生之间的了解和情感，对于学生个性的发展和良 好心理素质的养成

7、有着重要的意义。班主任可以正确的利用 这些小团体的力量，为班级做出更大的贡献。三、在法家思 想中寻求管理理念，实行“法治” 在法家思想中，其核心思想是实行“法治”，也就是我 们常说的依法治国。江山的稳固与国家的强大，在很大程度 上需要依靠法律来维持。同样，在班级管理中，也需要健全 的规章制度来约束学生的一些行为，帮助教师进行管理。韩 非子曾说：“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者 弱则国弱。”这意味着，无论是国家还是其他的组织，都需 要奉行法治，只有利用好法律进行管理，才能使组织更加强 大。在班级中也是如此，只有先制定相应的规章制度，并严 格的执行和遵守，才能管理整个班级。 具体而言，班

8、主任可以从学习、生活、纪律、卫生以及 课外活动等各方面来分别制定条款，并设立相应的奖惩制 度。每个学生必须遵守，教师也要起到带头作用，主动遵守 和执行。如果有人违反，坚决严格的按照制度上的要求和规 定来惩罚学生，如果一学期都没有犯规，并且表现良好的学 生，期末可给予适当的奖励，鼓励学生继续努力。每周一或 周五开一次班会，班长或纪律委员将上周的情况进行总结与 汇报，表现较好的同学可以加分，而表现差的同学要减分， 最后分数不及格的也要进行惩罚。结束后，再由班主任进行 补充，并做好本周的规划。督促学生做好教室与寝室的卫生 管理，每天早晚定时清扫，保持宿舍和教室的干净和整洁。 如果宿舍当天出现杂乱现象

9、，室长和打扫成员都要被扣分， 教室卫生也一样，对打扫成员和卫生委员进行扣分处理，以 严格的管理来营造一个良好氛围的班级。此外，还需要制定 各类活动的相关规定，对活动进行分类，注明哪些活动可以 自行选择参加，哪些活动要求全体参加。全体参加类型的活 动，如果有人不愿参与，则进行相应的惩罚并扣分；自由选 择类的活动，如果学生主动参与，会得到适当的奖励并加分， 以此来鼓励学生多参加各类活动，锻炼自己的实践能力。四、 结束语 总而言之，从优秀传统文化中寻求管理理念，并不只是 文中我们提到的这些，还有很多很多的方法可以借鉴和利 用，具体根据班级自身的情况和特点来实行。作为班级的管 理者，班主任不仅需要学习管理技巧，积累经验，还需要学 习更多古今中外的知识，丰富自己，使自己拥有更加深厚的 文化底蕴，才能更好地管理学生、指导学生，促进学生与自 身的共同成长。参考文献： 1 梁浩.高校传统文化教育研究一一价值诉求、现状分 析、路径建构J.中国培训，2017. 2 ?梦梦.论养成教育离不开中国传统文化的启迪J.中 国校外教育，2017，（ 14）： 9-10. 3 高天方.中华传统文化视阈下高校班级管理研究J.当 代教育实践与教学研究，2016，（ 06）： 69-70