说课大赛春说课稿

1、春说课稿 说课人：蔡明 各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的题目是朱自清先生的散文春，现 在我想从五个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。 一、教材分析 1. 教材的地位及作用： 本课是初中语文教材七年级（上）第三单元第一课，本单元目标是引导学生 从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是写景抒情散文中 的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美 春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 2. 课标与课文： 新课标的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学 生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积

2、累，培养语感，发展思维，重视提高学生 的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语 文素养。春是初中语文第一册中的一篇课文，处在初中语文学习过程中的第一阶段， 这一阶段的任务是让学生认识语文学习和生活的联系，着重培养一般的语文能力。 3. 教学目标： 根据新课标提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体 的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： 知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美 的语言，体会修辞手法的恰当运用。 过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、 探究的学习。在

3、训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结 合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。 情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。 4. 教学重点与难点： 教学重点：领会作者细致观察、 生动描述的抒发感情的方法。 学习作者抓住事物特点， 用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。 教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。 5. 课前准备： 古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视 野，拓展思路，增加知识积累。 二、教法与学法1.教法设计： 新课标建

4、议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自 主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的 学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。我设计 了“回忆春天 感受春天品味春天畅谈春天歌咏四季”这五个教学思 路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的 审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写 训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。2.学法指导： 长期以来的语文教学实践证明良好的阅读习惯会使学生受益终生，对于一个入学不 久的初一学生来

5、说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通 过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的 习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通 过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习 惯。 三、教学流程（一）情感导入一一回忆春天 同学们眼中的春天是什么样子的？用一句话说说你对春天的感受？ （生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引岀过渡语。板书课题、作者） 【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情 感铺垫。（二）理清思路一一 感受春天 1.

6、老师范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？ 【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这 样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者， 检查生字词， 而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。 2. 学生自由朗读全文。思考：朱自清写春时带着一种什么样的情感？（从课文中找 出依据） 【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春一绘春一颂 春”。（三）、研读赏析品味春天1.精段颂读： 朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物一一小草， 花儿，柔风，细雨，无不充盈着生命力，以至于也撩拨起我们的喜爱

7、之情。这五幅春景 图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。 【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在 反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言， 寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与 作者产生共鸣。2.精心潜读： 朱自清先生的文章富于情致，描写细腻，请找岀他语言的精彩之处。 （小组合作、自主学习，圈点勾画做标记，抓住文中的比喻、拟人等丰富手法） 语言赏析切入点：抓关键词抓主旨句抓修辞句抓感情或含义深刻句 【设计说明】新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习

8、的特点， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能 力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相 互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。 通过这一过程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品 味赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 （四）质疑反思 1. 你还有哪些问题没有解决？ 【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一 步学习与探讨。 2. 阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？ 【设计

9、说明】新课标指岀：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确 的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们应该注意熏陶 感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这一环节的设 计突岀了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。 （五）审美训练1.拓展延伸一一畅谈春天： 古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。 【设计说明】新课标指出中学生应能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料， 这一环节就考察了学生在这方面的动手能力。同时，学生运用自主或合作、 探究的学习方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩 的更大

10、空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。 而且在展示作品过程中， 让他们体会成功的欢乐。2.学以致用一歌咏四季： 仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文 素养的综合体现，新课标要求学生要多角度地观察生活，发现生活的 丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展 开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。（六）结束语 春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。 希望同学们能用你的眼睛去发现美, 用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！ 四、板书设计 【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达 的思想感情。 五、说课反思 美国著名的教育学家波斯纳曾提岀一个教师成长公式：经验+反思=成长。有研究 指岀，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。学会反思是从“工匠型教 师”转化为“专家型教师”的关键，因此，学习写教学反思也应该成为我们每一个教师 的职业习惯。下面就是我对本课的说课反思： 1. 这篇课文我没有设计检查生字词环节，因为如果象以往一样把它放在引入课文之