怎样进行有效的课堂纪律管理

1、。怎样进行有效的课堂纪律管理作为教师，特别是一名乡村小学教师， 每当在上课的时候， 如果有学生在交头接耳、 高声喧哗或者心不在焉的， 这就表明课堂纪律出现了问题， 这也正是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。 再加上这几年， 农村大量的剩余劳动力转移到城市打工， 因条件有限， 他们无法将孩子带在身边上学。 那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的 “留守学生”成了乡村学校教育的新重心，从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要。课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。一些老师认为， 课堂管理就是严加管束学生的不良行为， 即实施纪律约束。 而实际上， 课堂管理和纪律的意义不是完全等同的。 课堂管

2、理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一个方面。 课堂作为学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。所以，老师要顺利完成教学任务， 发挥好课堂的作用， 就要通过有效的课堂管理， 创造一个良好的课堂环境。 这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的。对此，我谈谈个人的感受和看法，来探讨这样一个大家关注的问题：我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括， 那就是 “严而不死， 活而不乱，彼此尊重，有序运行！”首先是要严格要求， 但不能管得太死。 严格要求是老师对教学、 对学生负责任的基本要求。但严格应该有度，这种度就是

3、不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。 “己所不欲、 勿施于人” 自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。 因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格， 心灵唤醒心灵。1。其次是充满活力， 但不能混乱得不能控制。 自由的是思想， 需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。 当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟， 那这样的课堂就需要花力气

4、来整顿纪律了。 还有，大课间作为师生的放松和休息的时间， 师生应共同参与， 玩在一起，同时大大增加了师生的体质， 也拉近了师生之间的距离， 密切了师生关系， 也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助。第三是彼此尊重。 思想和思维活起来以后， 接下来的问题就是都有观点、 都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。 这时更高要求就是相互尊重。 曾经看到过这样一个案例： 在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首大家熟悉的流行歌曲。 当时全班同学都听

5、到了， 于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下讲课， 随同学们一起观望， 那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来， 一时呆在那里不知所措。 而那位老师却笑着说 :“谁的歌声这么美啊？下午我们找个时间， 让这位同学唱给大家听， 好不好？” 教室里一片掌声，这时老师接着说 : “那么，我们继续解黑板上的数学题。”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴， 不能因个别学生不守纪律， 就停课批评， 一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，这样教师的课堂就无生命可言了。第四是有序运行。 它是课堂纪律的一种外在表现， 也是好的课堂纪律的一种整体

6、反映。帮助学生自我管理， 从现代管理学的角度讲， 管理的意义不是一方对另一方的约束， 特别是对人的管理， 最重要的是要让被管理者学会管理自己， 这。2。应该是管理的最高境界。怎样才能实现这一目标呢？首先，在学习新内容之前，应该让学生明确学习该课的目的要求， 预先知道自己在学习中该怎么做， 知道哪是重点，哪是难点，带着问题听课，这样往往会取得事半功倍的效果。其次，要让学生参与制订课堂规则， 体现出他们的价值。 这样，无形中学生就参与了管理。再次，要求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因， 提前对照检查自己。 第四，要求学生经常对照规则， 反省自己过去的行为表现， 并不断充实完善已经形成的规则。近

7、年来，国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想。所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平， 是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外，课堂规范和制度的建立与执行不能“一言堂”，不能只是老师自己说了算。要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义， 鼓励他们发表自己的意见， 组织他们参与规范和制度的制订， 并通过学生参与来执行相应的规范和制度。 要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参