广西2020版高考历史一轮复习 第12单元 单元整合 探究升华课件 新人教版

1、 -2- 纵向梳理横向比较 西方人文精神的发展历程 -3- 纵向梳理横向比较 -4- 纵向梳理横向比较 对对点训练点训练1从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢 梭的人民主权到康德的道德有限理论,这些观点( ) A.来源于古代雅典民主政治的实践 B.构建了系统的民主思想体系 C.没有解决民主制度的运作问题 D.实现了德治和法治的统一 B 解析:题干材料反映的是启蒙思想家的主张,这是新兴资产阶级 在思想领域进行的变革,而不是对雅典民主政治的实践,故A项错误; 启蒙思想家从不同角度论证了资本主义社会的基本原则,构建了系 统的民主思想体系,故B项正确;材料中的三权分立、人民主权为资 本主义社会

2、提出了基本的运作模式,故C项错误;材料并未涉及德治 的相关信息,故D项错误。 -5- 纵向梳理横向比较 一、比较古希腊人文主义与中国先秦儒家思想 -6- 纵向梳理横向比较 -7- 纵向梳理横向比较 对对点点训练训练2东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多 相似的地方,苏格拉底生于公元前469年,正是孔子死后的第十年,因 此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的共同点是 ( ) A.蕴含人文精神 B.倡导个性自由 C.批判原有社会秩序 D.维护君主权威 A 解析:孔子主张“德治”,蕴含了人文主义思想,苏格拉底主张“美德 即知识”,属于西方人文精神的起源,故A项正确;孔子不主张个性自 由

3、,故B项错误;孔子主张维护周礼,故C项错误;古希腊实行民主政治, 苏格拉底挽救城邦制度,与维护君主权威无关,故D项错误。 -8- 纵向梳理横向比较 二、中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较 -9- 纵向梳理横向比较 -10- 纵向梳理横向比较 -11- 纵向梳理横向比较 对对点点训练训练3黄仁宇认为,李贽攻击虚伪的伦理道德,也拒绝以传统 的历史观作为自己的历史观,但在更广泛的范围内,他仍然是儒家 的信徒李贽是一位特色鲜明的中国学者,而不是一位类似条件 下的欧洲式人物。这表明李贽( ) A.超越了儒家思想范畴 B.具有早期启蒙思想 C.局限于传统文化樊篱 D.思想引起社会变革 C 解析:材料

4、强调的是在更广泛的范围内,“他仍然是儒家的信徒”, 故A项错误;根据材料“不是一位类似条件下的欧洲式人物”,可知李 贽攻击虚伪的伦理道德,但与其有早期启蒙思想无关,故B项错误; 依据材料“他仍然是儒家的信徒”“不是一位类似条件下的欧洲式人 物”,可知黄仁宇强调的是李贽的思想存在局限性,故C项正确;思想 引起社会变革与史实不符,故D项错误。 -12- 考情分析真题试做 -13- 考情分析真题试做 -14- 考情分析真题试做 -15- 考情分析真题试做 一、西方人文精神的起源 1.(2018课标全国,32)古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每 致富,而好人往往贫穷;但是,我们不愿意把我们的道德

5、和他们的财 富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主人。”据此可 知,梭伦() A.反对奴隶制度 B.主张权利平等 C.抨击贫富差别 D.具有人文精神 D 解析: 题干材料中梭伦的诗句的主旨是强调道德的重要性,即强调 人的精神境界,这是人文精神的表现,故D项正确;梭伦改革中实行 财产等级制度,并保留了奴隶制度,故A、B两项错误;题干材料承认 贫富差别,并没有抨击贫富差别,故C项错误。 -16- 考情分析真题试做 2.(2016课标全国,32)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的 是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事, 剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的神

6、。”该剧深 受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人() A.宗教意识淡薄B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活D.强调人的价值 D 解析:雅典人喜爱悲剧被缚的普罗米修斯,并不能说明雅典人 宗教意识淡薄,故A项错误;悲剧被缚的普罗米修斯讲述的就是 神话故事,因此不能反映出当时雅典人反对神灵崇拜,故B项错误; 观看悲剧被缚的普罗米修斯属于精神方面的享受,故C项错误; 根据“为人类盗取火种”“我憎恨所有的神”,可以看出该剧的作者具 有反对神、重视人的价值的思想,具有人文精神,而该剧受到雅典 人的喜爱,说明当时的雅典人更强调人的价值,故D项正确。 -17- 考情分析真题试做 二、文艺复兴和宗教改革 3.(20

7、17课标全国,33)13世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一 座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多 市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出,当时佛罗 伦萨() A.工商业阶层成长壮大B.人文主义广泛传播 C.教会权威进一步提升D.新教理论初步形成 A 解析:本题考查文艺复兴运动的背景。从材料信息看,佛罗伦萨市 政府决定扩建教堂,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而 成的高贵的心灵相一致”,这反映出政府对市民阶层的重视,而市民 主要由工商业者组成,说明当时佛罗伦萨工商业阶层成长壮大,故 选A项。材料没有涉及人文主义、教会权威、新教理论,排除B、C、 D三项。

8、 -18- 考情分析真题试做 4.英国天主教神甫威廉廷得尔因希望英国教徒可以自由阅读圣 经而将其翻译成英文,结果于1524年被控有异端嫌疑,被迫流亡。 由此可知,他 ( ) A.维护教皇权威 B.主张圣像崇拜 C.倡导信仰自由 D.支持宗教改革 D 解析:由“希望英国教徒可以自由阅读圣经”,可知他挑战了教皇 的权威,故A项错误;主张圣像崇拜与自由阅读圣经无关,故B项 错误;题干材料只涉及能自由阅读圣经,与倡导信仰自由无关, 故C项错误;由材料“自由阅读圣经”,可知威廉廷得尔主张人人 都可以直接与上帝沟通,这与宗教改革的主张相符,故D项正确。 -19- 考情分析真题试做 三、启蒙运动 5.(20

9、17课标全国,33)雨果在小说九三年中描述1793年法国 唯一的最高权力机关国民公会,“既是正式选举会议又是十字街头, 既是权威机关又是平民大众,既是法庭又是被告”。这里的国民公 会所体现的政治理念是 () A.三权分立B.君主立宪 C.人民主权D.法律至上 C 解析:从材料来看,“十字街头”“平民大众”“被告”可知,国民公会是人 民行使权力的地方,故C项正确。材料没有涉及三权分立和君主立 宪的问题,故A、B两项错误。材料描述的是最高权力机关,不涉及 法律问题,故D项错误。 -20- 考情分析真题试做 6.(2016课标全国,41)阅读材料,完成下列要求。 材料人民订立契约建立国家,他们是国家

10、的主人。人民主权不可 转让,也不可代表,议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事 员”。英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选 出之后,他们就是奴隶,他们就等于零了”。人民主权不可分割,否则 主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟 定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出 所拟论题,阐述须有史实依据)。 参考答案:略。 -21- 考情分析真题试做 解析:首先拟定一个具体的论题,材料论述了卢梭的社会契约论思 想,其思想在法国大革命中被付诸实践,因此可以拟定卢梭的共和

11、制构想在法国大革命中的实践。然后选择史实作为依据加以论证 即可,如路易十六统治时期的波旁王朝如何违背民意,使其在1789 年的法国大革命中被推翻;为何法国人民要处死国王,建立共和国 等,言之有理即可。同时也要指出卢梭反对英国式的代议制,主张 直接民主,是不符合历史潮流的。 -22- 题型特点解题模板押题训练 疏而不漏角度综合型非选择题的特点及解题技法 此类题型风格多样,多角度综合命题较多。此类题型不仅取材丰 富,以多种类型、富含信息的图文为载体,而且侧重于设问角度的 广泛性,考查信息解读和结合所学知识解答多种类型问题的能力。 在此类题目的设问中包含着明确的解题信息,这一点应在审题时加 以把握。

12、另外,要注意分清设问的类型,如“背景条件类”“过程 类”“特点类”“措施表现类”“影响类”“观点评析类”“认识启示类”等。 -23- 题型特点解题模板押题训练 (1)充分挖掘材料信息。无论哪种类型的材料及考查角度,材料解 析题都要以读懂材料为前提,这就要求特别关注带有核心信息的材 料的各个组成部分。 (2)审题成为重中之重。此类题型涉及的考查角度较多,需要对设 问进行精心研读,明确其考查的依据、限定条件、分值等具体要求, 切忌答非所问。 (3)所学知识可做支撑。在此类题型中多涉及背景类、措施类或 影响类的叙述,往往就某一重要时段或典型事件展开命题,这要求 有意识地通过分类整合和专题训练等方式将

13、所学知识进行纵横比 较,以达到牢固掌握的目的。 (4)组织答案明确规范。基本要求是按照不同类型的答题要求逐 一作答。要有段落划分、序号标记和相应语言提示,要用历史学科 语言进行完整地表述而非只是给出个别关键词。 -24- 题型特点解题模板押题训练 “历史探究性学习”是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和 引导学生学会运用类似历史学家研究历史的方法,即收集历史资料 并运用历史资料,去分析问题,做出合乎逻辑解释的学习方式。其 中,教师选定教材中的内容,指定相关参考书籍进行探究学习的文 献法是适合高中生的探究方式之一。 -25- 题型特点解题模板押题训练 下面是某位历史教师给学生提供的课题与参考

14、书目: -26- 题型特点解题模板押题训练 请根据教师提供的课题以及参考书目,结合所学知识,推测该教 师预设的探究角度并说明理由。(要求:指出三个探究角度,逻辑清 晰,理由充分,史论结合) -27- 题型特点解题模板押题训练 参考答案:角度一:深入探究启蒙运动与文艺复兴的关系(或探究人 文主义发展历程中的启蒙运动)。理由:由指定参考书文艺复兴 史纲可见其意图在于引导学生探究启蒙运动是对文艺复兴的继 承和发展,启蒙运动的核心思想理性主义是人文主义的成熟阶段。 角度二:深入探究启蒙运动对法国大革命的影响(或探究启蒙运 动与法国大革命的关系或法国大革命中的启蒙运动)。理由:由指 定参考书法国革命史可

15、见其意图在于引导学生探究启蒙运动 为法国大革命做了思想准备,如启蒙思想家卢梭的“社会契约论”直 接成为法国大革命的理论武器。 -28- 题型特点解题模板押题训练 角度三:深入探究启蒙运动对美国的影响。理由:由指定参考书 美国建国简史1独立宣言:渴望自由的心声和美国建国 简史2美国宪法:实现良治的基础可见其意图在于引导学生 探究美国独立战争的诸多先驱深受启蒙运动的影响,这些人也是美 国1787年宪法的主要制定者;美国的三权分立政体是启蒙思想家孟 德斯鸠理论的最佳实践。 角度四:深入探究启蒙运动对中国的影响。理由:由指定参考书 中国近世思想史研究可见其意图在于引导学生探究近代中国 出现思想解放的潮流是向世界学习的过程,维新派的兴民权思想、 资产阶级革命派的三民主义、新文化运动中的民主与科学思想都 深受启蒙思想的影响。 -29- 题型特点解题模板押题训练 角度五:反思启蒙运动与启蒙思想的价值与现代性关系。理由: 由指定参考书启蒙运动与现代性可见其意图在于引导学生探 究启蒙运动对现代社会的影响,启蒙思想价值与现代社会价值观建 设的关系。 -30- 题型特点解题模板押题训练 解析:首先,根据题干要求,确立论述角度。如:根据材料“文艺复 兴史纲”确立的角度是启蒙运动