全国中等职业教育改革发展示范校教师专业团队培训班学习心得体会（共5篇）

1、全国中等职业教育改革发展示范校教师专业团队培训班学习心得体会（共5篇） 第1篇：全国中等职业改革发展示范校专业教师团队培训班学_心得体会全国中等职业改革发展示范校专业教师团队培训班学_心得体会很感谢学校对我们参加全国中等职业改革发展示范校专业教师团队培训班的支持，我这次培训地点在_朝阳区姚家园路上东国际酒店，培训时间为期两天，时间为年4月25日至4月26日。第一天主讲为邓泽民教授，邓泽民教授是部职业技术中心研究所室主任，中国职业技术学会理事，主讲内容为，示范院校技术、服务类与艺术类专业课程设计与方法。邓泽民教授从：职业教学理论的研究、教学环境与人才培养模式相一致、行业发展的趋势对技能型人才的要

2、求、职业教材与课件设计、专业目标的确定这几方面讲述职业从知识本位课程设计到能力本位课程设计的转变历程，并就如何设计符合国情、区域经济发展需求和学校实际情况的能力本位课程展开分析。其中，邓泽民教授对课程教学设计进行了详细的讲解，就教学设计的目标、过程、原则和评价等方面作了进一步的阐述。他指出，教学设计的目标要有科学性、系统性、可行性、经济性和人本性；教学设计的过程必须解读培养方案，解读职业资格，要分析职业活动特点，分析教学资源,还要确定教学目标，提出教学和实训的环境要求等；教学设计的原则要体现逻辑性，包括职业活动的内存逻辑、能力形成的心理逻辑、学_动机的发展逻辑、学科知识和技术体系的结构逻辑；还

3、提出要本着科学性、系统性、可行性、经济性和人本性对教学设计进行评价。第二天主讲为天津职业大学丁建石教授，主讲内容为“走马观花”看示范。 丁建石教授从：职业的现状、示范院校带来的变化、示范校建设的具体工作、创新的工学结合人才培养模式这几方面对示范校工作的实施进行展开讲述。在_培训的这两天，有几点体会跟同事们分享。不足之处，望指教批评。 第一、加强教师培训、考证的重要性。近年来，教师的培训考证、拓展专业的知识尤要先行。知识在更新、技术在发展，教师应不断地充电学_，以提高工作能力和教学的水平。培训和考证，其实就是目标化、系统化的学_过程。年轻的教师较缺乏专业的实践经验和专业深度的掌握能力，如何更好地

4、提高工作能力和教学质量？通过学_和考证是很好的方法。如人事部和信息产业部组织的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试的系列考证等。以考促学、以考促教。大力鼓励教师们去参加认证考试，这也是教师职业生涯的一部分。长期以来，在职校教师的培训和考证中，专业学科知识一直是学_的重点，无论是何种学科，专业知识的传授都是学_和掌握的重点。培训的目的就是让他们掌握一些基本的学科知识和技能。这种培训过程成为了专门为获取知识和技能的一个过程，这个过程几乎是单向的、没有互动也没有互相反馈，只有被动的接受和单方面的传授。这种培训形式，有一个最根本的缺陷，那就是它只注重从外在形式去翅造教师的表面特征，而忽略了教师

5、的内在的更为关键的需求，从而导致培训出来的教师，虽然在一定程度上满足了当时的教学需要，但实际上却没有有效调动教师的积极性与主动性，使他们在专业的发展上陷入被动。应该说职校教师培训的最终目标是让教师形成理论框架与技能的传授本领，职校教师专业的发展是一种自我调动能力的体现，而绝非单方面的传授和培训，因此现代的学徒式的教学方法，是不适合教师专业的培训或培养的。我们不能照搬传统的模式，应该对传统模式的功能和价值进行充分地认识和了解，在此基础上，进行创新和改革。因此发展到当代，教师专业的发展，已经从单方面的重视学科知识的传授，进化到实践技能的教学。对实践知识的重视，从某种程度上反映出了教师在兮业发展上思

6、想与认识的转变。教师的专业发展需要一种实践性的智慧，而这种智慧一般是在日常的教学活动中，通过自主的学_和具体的行动，不断地总结而形成的。它在某种意义上包括了教师的信念、自我的知识、人际知识、情境知识、策略性知识及批判反思的知识。这种知识结构的转向并不是意味着学术化的专业知识和技能的培训不再最要，相反，它是在教师专业规范化的主导下，对教师专业自主发展的一种激励。第二、加强与企业合作的集团化办学模式。集团化办学模式中“校企合作”办学模式重点解决的是怎样与企业紧密联系，怎样加强学生的生产实_和社会实践，怎样改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。该模式的建立，使学院与合作单位的关系由松散型转变为紧

7、密型，由“邻居”转变为“亲戚”，由单一化到多元化，使校企双方真正成为“一家人”，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业的良性循环。依托企业先进的技术力量和强大的技术支持，不断获得新知识、新技术、新流程和新方法，使得在课程设置和教学方法方面上新的一个台阶。我们学校建筑装饰专业于年1月跟贵阳家喻装饰公司签署了校企合作协议，自跟家喻装饰公司合作以来，对于年轻教师的专业技能的提升，专业课程的设置，学生实训项目的建设起到了很大的促进作用。第三、对我校建筑装饰专业建设的思考。建筑装专业是一门技能点非常突出的学科。该专业实践性强、专业人才需求量大、发展趋势好，是受市场热棒的专业。在广州培训期间里，我对于本专

8、业的课程设置及教学等方面跟老师及同事们进行请教、交流。在原来网络技术专业的课程上再加网络综合布线、网络设备、linux操作系统、计算机网络安全技术核心专业课及综合布线实验室、网络设备实验室。或者与企业合作办学如思科公司、锐捷公司等，就可以把网络专业建设得更好。这样，计算机的学科类专业较全面、系统，也更有竞争力。第四、计算机教师的实践能力。计算机是一门实践性很强的学科，而中职计算机更侧重于实践、动手能力。对于刚从大学校园走出来，又进入中职校园的新教师是很缺乏实践经验的。因为大学的课程都是偏重于理论教学，实践较少。如何去提高新教师的实践能力？暑假的一、两个月太少了，而且一般的企业也不会让你系统去实

9、践。我觉得如果每一位计算机教师能够轮流在学校的信息中心维护校园的网络，这将大大提升计算机教师的实践能力。总之，非常感谢学校对我们参加培训的支持！只有学校发展好了，作为学校的教师才更有机会外出学_，提高自己。所以，我们教师应当将我们自身的发展跟学校联系在一起，鼓足干劲，努力工作，为把我校创办成国家级示范性中职学校而努力。第2篇：中等职业学校教师专业标准学_心得体会 何勇中等职业学校教师专业标准学_心得体会机电部 何勇部正式印发了中等职业学校教师专业标准，是部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教师队伍建设的重要举措。学_专业标准后的几点心得体会。一、内容

10、的总体认识 专业标准定位为国家对合格中等职业学校教师专业的基本要求，中等职业学校教师开展教学活动的基本规范，引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据；由“基本理念、基本内容、实施要求”三大部分组成，在内容和结构上突出体现中等职业学校教师“双师型”特色。“基本理念”：“师德为先”要求教师热爱职业事业，践行社会主义核心价值体系，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人；“学生为本”要求教师践行人人皆可成才的职业观，为每一个学生提供适合的；着重体现中等职业学校教师工作特点。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人修养；“专业知识”要求

11、教师必须掌握的教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求教师应具备的教学和职业指导能力。二、内容的突出特点体现我国职业改革发展的最新要求，将党的_大精神和发展现代职业的最新要求写入专业标准。要求教师将社会主义核心价值体系融入教学全过程，把立德树人作为职业的根本任务，树立人人皆可成才的职业观，践行职业面向人人的理念。可以讲专业标准很好地契合了现代职业在培养专业能力的同时促进人的全面发展的根本目的，充分障现了以人为本的时代特征。突出“双师型”素质要求。针对职业学校教师“双师型”素质评定缺乏标准的问题，充分体现职业教师与普通教师的区别，突出职业教师专业理论与职业实践相结合、职业理论与职业实践相结合的特

12、征，专业标准要求职业教师既具备普通教师的职业素质，又要具备相应行业人员的职业素质，能够实施理论教学与技能训练，指导学生实_实训，身体力行“做中教，做中学”。三、引领中职教师专业发展专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教学态度与行为、个人修养与行为四个领域。理念与师德是教师最基本、最重要的要求，很大程度上影响着教师如何理解职业和职业工作，如何对待中职学校学生，以及如何在职业和领域获得成长和发展。专业知识包括知识、职业背景知识、课程教学知识、通识知识四个领。我们可以认为，职业对于教师所应具备的知识是全面的、多样的，更是与职业和实践密切相关的。专业标准要求中职学校专业课教师和实_指

13、导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；为企业提供技术扶持、员工培训、业务咨询等社会服务；通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。 理论与实践相结合是职业的生命力所在。专业标准要求教师要运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学；掌握组织学生进行校内外实训实_的方法，安排好实训实_计划，保证实训实_效果。职业的教学和育人万万不能脱离实践，只有把专业理论与职业实践相结合、职业理论与职业实践相结合，职业的特色才能得与充分体现，职业才具有真正的灵

14、魂。第3篇：教师专业精神与职业发展规划学_心得体会教师专业精神与职业发展规划-学_心得体会培养“名优教师”和“骨干教师”，是教师专业发展的很重要的一个方法。以“名优”和“骨干”带动一大片共同成长和发展，这个方向永远是对的。但是，在现实生活中，尽管大多数人还是名副其实的“名优”“骨干”；但尚有一部分人“名不符实”从“名优教师献课”、听课者的观摩、评价都能够反映出很多问题：普通话不规范、书写不规范、教学过程理论化、模式化。而“名优教师”为了那“几堂献课上课”，努力去追求花哨的课件制作，花哨的上课方式故而示范作用成了“高标”一堂课反复去上（脱离实际的去做“一堂课”，应付听课评课）！我认为，能够发现问

15、题应该是好事。我想说的是，我们培训机构应该有一套培养和造就真正的“名优教师”和“骨干教师”的长远规划和中长期目标；对“名优”和“骨干”的确定应有一个比较科学的标准，应该有相应的管理措施和考核规则；“名优”或“骨干”教师的产生，应该具有科学性和较为广泛的“公共认同感”，同时还应该有进一步“培养和造就”的手段和措施，让更多的老师不是迫于压力勉强接受“示范”和“被接受示范”。现实工作中，我们随处都可以感受到，老师们是愿意发展的。我们接触的老师，几乎都叹息自己外出学_时间少想学_更多的于自己教学有用的方式方法。对于被迫学_从时间到内容都存许多无奈学_内容脱离实际，学_时间浪费的令人心痛。作为培训机构，

16、我们应该力求创造环境，让受培训者能按自己的需求去学_，学有所得，而不是一刀切管你什么程度，都用一个方法去学_一个内容。诸如“现代技术能力”培训，一个班里程度各异：程度好的可以代替老师讲课，程度差的，开机关机都不会我们完全可以做到“因材施教”的。要解决这诸多的问题，可能最关键的是要培训机构的科学决策；其次，管理重心下移，科学的营造促进教师自主专业发展的氛围；真正的调动老师们“专业发展”的积极性，“相信我们的老师”，需要依赖教师个体具备的能动性和自主学_的能力；加强教师身份的认同，促进教师自主专业发展；发掘和提升教师自己的实践理论，通过实践联系理论的路径促进教师专业发展。第4篇：“科研能力与教师专

17、业专业发展”学_心得体会通过本次学_，对专业化的教学有了足够深入的熟悉。这将在以后的教学之路上不断地鼓励我大步向前，勇于探索勇于创造。通过学_，听了王校的关于科研能力与教师专业发展的培训，我感觉颇深。并深入地熟悉到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高出发点的熟悉。在教学教学生涯中，我是一位工作认真，教学热情高的教师。不论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交换等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。本以为自己做的已很好，可是这次学_，让我有机会重新审阅自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应当去走而没有走。这条路就是教师专业发展之路。我

18、现在着力思考的题目就是怎样样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。经过这次学_，我以为自己应当从以下几个方面来学_，才能使自己的专业素养成长起来。一、心态思想方面，作为教师，特别是一位高年级的数学教师，在课堂上应当永葆青春活力，永久有不竭的豪情。有一个得过且过的心态怎样可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯伏输，不肯让步的劲头。我以为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自己碰到困难、麻烦不再寄希望于他人，不再让步让步，都努力去争取。二、工作实践方面。我深入地熟悉到我要多和身边的同事交换，多向身边的同事学

19、_。果然，当自己向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比之前更专业化了，我做学生的思想工作比之前更专业化了。我的教学比之前更专业化了。三、数学教学方面。我也有很深的体会。我不但参加各种培训、比赛活动，我还努力地坚持每学期浏览一到两有关专业方面的书刊。在听取专家的讲座与学_中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的熟悉。这将在以后的教学之路上不断地鼓励我大步向前，勇于探索、勇于创造。也希望有机会把自己对专业化发展的熟悉能更完全地更系统地总结出来。第5篇：“科研能力与教师专业专业发展”学_心得体会“科研能力与教师专业专业发展”学_心得体会通过本次学_，对专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索勇于创造。通过学_，听了王校的关于科研能力与教师专业发展的培训，我感觉颇深。并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。在教学教学生涯中，我是一名工作认真，教学热情高的教师。无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。本以为自己做的已经很好，可是这次学_，让我有机会重新审视自己这过