一年级明天要远足教案[9.明天要远足(教案)]

1、最新资料欢迎阅读一年级明天要远足教案 9. 明天要远足（教案）9 明天要远足 （ 精读课文 ）【教学目标】 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏 旁；会写“才、明”等 4 个字。2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。必备品格 3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快 乐、期盼之情。【教学重点】 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热 爱大自然。关键能力力格 【教学难点】看图、结合生活实际感知课文。【教学课时】 2 课时 第一课时【课时目标】 1. 会认“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明” 等 4 个生字。理解生字组成的词语。 （重点） 2. 能正

2、确、流利地 朗读课文。（重点） 3. 了解课文主要内容。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基 小学课件）【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 教师口 述： 1.教师引导：小朋友 , 如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非 常期待。2. 导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的 兴奋与激动吧！（板书课题： 9 明天要远足）指名读课题，齐读课题3. 出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走 入课文的教学中来。 】 二、初读感知 1. 听范读。听范读，边听边 画出文中的生字，注意生字的读音。2

3、. 学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读 通句子。3. 检查初读情况 （ 1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词， 识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。睡觉 午睡 那边 那里 大海 海洋 真假 认真 老师 老人 老师 师傅 在吗 有吗 同志 同学 什么 什锦 才子 才能 光亮 明亮 （重 点指导生字后鼻音 “亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡 真 师 什”等。） 学习目字旁（1-4 ）（5-6） “目”，书空笔 顺，找出带有这个偏旁的字读一读， 知道含有“目”的字多与“眼睛、 看”有关，指导写好目字旁的字。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字 同学们，你们有什么好

4、的办法记住这些生字吗？ 例如：加一加的方法：如“什” ，可以拆分成“十”加单人旁。 运用语境识字。以“那、真、吗、才” 。以“那”为例，创设语 境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。结合生活实际识记。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常 用的词，结合生活举例子，学生就能明白。【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现 学生为主体， 教师为主导的理念】 （2）学习多音字： 种（zhng zh ng） 练 读一读下面的句子， 看看你有什么发现？ 真像老师说 的那么多种颜色吗？ 这里的加点字“种”读轻声“ zhng”，意思是 “量词，表示类别、式样” ，还有一个读音是“ zhng

5、”, 意思是“把 种子或幼苗等埋在泥土里使生长” ，组词分别如下：种 zh ng （种子）（种类）（一种） zh ng （种下）（种地） （栽种） 读一读：我在院子里种 （zh ng） 下了许多向日葵的种 （zh ng） 子。 （3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（ 4）理解词语 练 把词语和意思连起来。地方软和，不坚硬。柔软指地面上某一个特定的地区。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是 否通顺。四、学习“会写字” 才 明 同 学 1. 学生字 认读含有会写 字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造 句。2. 指导书写 （ 1）观察生字书写

6、特点，交流。（2）老师范写 , 学生练写。（7-17）“才”，3 个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要 直，钩要短小有力； 撇舒展。“明”“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线， 向左穿插。“同”关键写好同字框，横平竖直框正， “口”字上沿顶横中线， 避免重心下沉。“学”前 3 笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些， “子”的 弯钩位于字的竖中 线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。练 学生练写 , 教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正【设计意图：先识字，再让学生再观察的基础上，跟着教师写，让学 生从小培养良好的写

7、字习惯。 】 五、课堂小结 初读课文后，你感 受到了什么？ 学习生字新词， 多元识字，正确书写生字， 初读课文， 我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足， 可能去郊游， 可能去爬 山高兴地睡不着觉了，真有趣。六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训 练。） 七、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习” 板块的习题。）（18-22 ）（23） （24-25 ）第二课时【学习目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点） 2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。 （难点） 【教具准备】 课件。【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.

8、同学们， 上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要 深入了解课文，现在就让我们走进课文，明天要远足，小朋友心情如 何？ 板书课题，齐读课题。 （板书： 9 明天要远足）（1-3）“远足”是什么意思？（比较远的徒步旅行。 ） 2. 出示本课学习目 标和重难点。【设计意图：问题导入，从解释题目，学习目标的出示，找准学习的 切入点。】 二、品读释疑 1. 自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2. 品读第一、二小节。（1）出示句子： “翻过来，唉睡不着。 ” “翻过去，唉睡不着。 ” 做一 下“翻过来、翻过去”的动作演示。从“翻过来、”“翻过去”“睡不着”你读出了什么？（读

9、出了小 朋友明天要去远足的激动心情。 ） 从长长的叹气声“唉” ，你又 读出了什么？ （非常期待明天的远足， 但是又不能马上就去的失望、 无奈。） 做 （ 2）“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色 吗？” “那地方的云，真的像同学们所说的，那么洁白柔软吗？” “那么多种颜色”，想象一下，那里的大海都有哪些颜色？（蓝、绿、 黄、红、葡萄紫） （板书：海 是不是 多种颜色） 除了“多种 颜色” 的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多，她还在想 什么呢？（板书：云 是不是 洁白柔软） 预设：“那地方的河水，真的像老师说的那么清澈吗？” “那地方的草 儿，真的像爸爸说的，那么嫩绿吗？” “那

10、地方的鸟儿，真的像妈 妈说的，唱起歌来那么动听吗？” “那地方的花儿，真的像哥哥说 的那么五彩缤纷吗？” （3）这里的“颜色” 还可以换成什么？ （色 彩） （4）仿写 翻过来， 哎 睡不着。那地方的（），真的像（）说的， 那么（ ）吗？ 示例：翻过来， 哎睡不着。（4-9 ）那地方的草原， 真的像妈妈说的， 那么一碧千里吗？ 【设计意图：通过补充空白，拓展说话，训练学生说话和写话的能力。 】 从这些话中，你体会到了什么？（小朋友的激动和对远足的期待，他 们期待看到多彩的大海。 ） 朗读指导：朗读第一小节，读出小朋友 急切、无奈、期待的心情。最后一个句子要读出疑问的语气。3. 品读第三小节。（

11、1）出示句子：翻过来，翻过去，唉到什么时候，才天亮 呢？” 从“什么时候才能天亮呢？”你读出了什么？（读出了小朋 友对天亮的无限期待， 更觉得黑夜漫长。 这句话写出了小朋友对远足 的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。 ） （2）朗读指导：语 气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急 不可耐的心情。四、总结全文，拓展延伸。1. 朗读课文 这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以 入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗 读时注意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、 时候、呢”。2. 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把

12、你 想到的场景说一说，画一画预设：我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满 脑子都是我去学校学习的场景。3. 推荐阅读小溪。听读小溪，了解小溪的远大理想，学习小溪的积极向上的精 神，背给小朋友或爸爸妈妈听。4. 资源链接远足 【设计意图：总结全文，深入探究影子的由来，巩固对方位的认识。 】五、理解词语方法解密 换词法 概念：换词法就是在理解课文的过 程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之 一。运用：“颜色”一词可以换成“色彩” 。五、课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感 情？ 本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉， 盼着天亮， 表 现了小朋友激动、期

13、待的心情和对大自然的向往。 （板书：激动、期 待 ）（10-11 ）（12）（13）五、学会写法 学一法： 学写疑问句 本文每个小节的结尾都是一个疑问句， 疑 问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师 说的那么多种颜色吗？” 举一例：看到妈妈出差回来了， 你高兴吗？ 练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！ 示例： 妈妈，你去的地方真的有那么美吗？ 五、课堂小结 明天要远足 是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生 动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。六、主题延伸 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想 了

14、些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都 是我去学校学习的场景。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的习题。 ）（14）（15）（16）（17-19 ）板书设计（课件 20）海多种颜色 睡不着是不是激动、期待云洁白柔软 课后反思成功之处：明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简 练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控 制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的 教学氛围。根据语文 课程标准 的要求，从学生的生活经验入