一点四面与学科素养(语文

1、“一点四面”在教学和高考试题中的体现张华林教育部考试中心主任姜钢刊登在 中国高等教育杂志 上名为“坚持以立德树人为核心 ,深化高考考试内容改革” 的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题。教育部召开有关高考命题工作会议，再次明确要求各学科要全 面贯彻“一点四面”的精神。 “一点”指立德树人， “四面”指的是：社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传 统文化、创新能力。一、“一点四面”的具体内容1、立德树人立德树人语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以 人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。2、社会主义核心价值观 党的十八大提出，倡

2、导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友 善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、 法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24 个字是社会主义核心价值观的基本内容。3、依法治国4、中国传统文化（1）诸子百家：儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、小说家、兵家、医家。（2）琴棋书画：笛子、二胡、古筝、萧、鼓、古琴、琵琶；中国象棋、中国围棋，对弈、棋子、棋盘；中国书法、 篆刻印章、文房四宝等。（3）传统节日：春节、上元节（元宵节） 、花朝节（花神节）

3、 、上巳节（女儿节）、寒食节、清明节、端午节、七夕 节、中元节（鬼节） 、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日（小年） 、除夕。（4）中国戏剧：京剧、秦腔、潮剧、昆曲、湘剧、豫剧、曲剧、二人转、河北梆子、皮影戏、川剧、黄梅戏、粤 剧、花鼓戏、巴陵戏、木偶戏、脸谱。（5）中国建筑：长城、牌坊、园林、寺院、钟、塔、庙宇、亭台楼阁、井、石狮、民宅、秦砖汉瓦、兵马俑、故 宫。（ 6）传统中医：中医、中药、 黄帝内经、针灸甲乙经、脉经、本草纲目、千金方神农本草经等。 （7）民风民俗：民间工艺：潮绣、剪纸、风筝、中国织绣（刺绣等） 、中国结、泥人、面人、面塑。（8）衣冠服饰：始于黄帝，备于尧舜，各朝代形

4、制不同的古装、到现代的汉服、受其他民族影响的中山装、唐装、 旗袍，各少数民族服饰、各类传统及现代的佩饰、鞋、帽等。（ 9）古玩器物：玉（玉佩、玉雕 , ）金银器、瓷器、红木家俱、景泰蓝、中国漆器、彩陶、紫砂器、蜡染、古 代兵器（盔甲、大刀、宝剑、十八般兵器等） 、青铜器、古玩（铜钱等）、鼎、金元宝、如意、烛台、红灯笼（宫 灯、纱灯）、黄包车、鼻烟壶、鸟笼、长命锁、铜镜、大花轿、水烟袋、鼻烟壶、芭蕉扇、桃花扇、裹脚布。（10）饮食厨艺：茶道；酒文化、中国菜、八大菜系（鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽） 、饺子、汤圆、团圆饭、 年夜饭、年糕、中秋月饼、筷子；鱼翅、熊掌、海参等。（11）传说神话：盘古

5、开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、七仙女与董永、青龙白虎、朱雀玄武、神仙、妖怪、鬼怪、玉帝、阎罗王、黑白无常、孟婆、奈何桥等。（12）传统音乐：歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐。5、创新能力二、“一点四面”在高考试题中的体现（ 2016 年高考试卷）1、立德树人：三套高考试卷中文言文阅读选取的是宋史中的曾公亮， 明史中的陈登云，明史中的傅珪。 现代文传记中选取的是作家陈忠实，数学家吴文俊，明清思想家顾炎武。这些人物无一例外的是我们学习的典范。 在考查知识点的同时，也想借此来引导人、感化人、激励人。2、社会主义核心价值观：全国卷一和全国卷三的古诗鉴赏，都非常明显地体

6、现出“爱国”这一主题。卷一李白的 金陵望汉江，诗人歌颂大唐一统天下， 开创盛世伟绩， 流露出英雄无用武之地的失落； 卷三宋初名将曹翰的 内 宴奉诏作，诗人非常明显地抒发杀敌报国的壮志豪情。3、中华优秀文化传统：全国卷一论述类阅读内容为“甲骨文” ，涉及到中国古汉字，语言表达题涉及到“中华文化 体验”；全国卷三的论述类阅读内容与“神话传说”有关，这些内容都和中国传统优秀文化紧密相连。4、创新能力：全国卷三的作文题有涉及到“创新 ”这一话题。三、教学、备考措施1、论述类阅读：多选择同传统文化相联系的文章，让学生多熟悉一些相关类题材，消除文本的陌生感。2、文言文阅读：多训练“二十四史 ”中褒扬的人物

7、，另外，内容分析题中涉及到批判主人公的一些内容，要特别注 意分辨。3、古诗鉴赏：爱国题材的诗歌应引起我们的高度重视，涉及到“爱国”的相关情感，要进行适当延展。4、现代文人物传记：多选择有一定知名度和美誉度的对象。2016 年全国卷一，完全不回避热点人物，选取了当年春天离世的陈忠实。所以，今年的热点人物，需要引起我们的重视。5、语言表达题：这个板块，中国传统文化可以用来出题的点非常多，比如传统节日，民风民俗等，碰到相关的训 练题，要重点讲析，适当延展。6、作文 :作文的反猜题意识非常强，但也不是完全回避热点，卷三都有涉及到“创新能力”这个热点。对于社会主义核心价值观，还是需要准备一些相关素材。普

8、通高中语文学科核心素养一、语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及 其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形 成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的 建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有

9、机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和 语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能 将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言 语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。二、思维发展与提升思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存， 相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分， 是学生语文素

10、养形成和发展的重要表征之一。应该能获得对语言和文学形象的直觉体验； 能在阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象， 丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括 基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现；能运用基本的语言规律和逻辑规则分 析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识； 能运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识；能自觉分析和 反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵

11、活性、敏捷性、批判性、独创性。三、审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味 语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美 和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生语 文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。应该能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能感受和体验语言文字作品所表现的形象美 和情感美

12、，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的 价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；能运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验，表现自己对美好事物 的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，具有创新意识。四、文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力； 以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。通过语言文 字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分， 也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化