5.外国诗两首

1、5.外国诗两首5.外国诗两首教学目的1.学习抓住事物特征抒发感情的方法。2. 学习本课追求人生理想，树立正确的人生观。教学重难点1 .重点是把握诗人人生理想的表达。确立正确的人生观。2.难点是学习抓住事物特征进行表态、抒情的艺术技巧。教学时间一课时教学过程一、 预习1 .查字典，读准下列加点字的音。 雾霭3呼啸4嘎吱1渺小32。查工具书，解释下列词语。1雾霭即雾气，气温下降时，空气中水点游在空气中。2抛弃扔掉不要。3嘎吱象声词，形容物体受压力而发出的声音。4负债蒙恩欠人钱财，接受他人的思想。3朗读两首诗，思考自读提示。二、导入1 .作家作品简介莱蒙托夫 1814 一 1841十九世纪上半叶俄

2、国浪漫主义诗人和现实主义作家，出身贵族。1837年为抗议沙皇政府谋杀普希金而创作的政治抒情诗诗人之死，引起了社会各界的注目，并遭沙皇迫害，流放到高加索。1840年再度放逐，次年在决斗中被杀害他一生写过四百多首短诗，还有长诗，长篇小说和剧本。 代表作小说当代英雄塑造了孤傲的多余人典型毕巧林，揭示了沙 皇专制社会腐朽的本质。莱蒙托夫是普希金现实传统的继承者，在俄国文学史上占重要地位。 泰戈尔 18611941 印度诗人，作家和社会活动家。生于加尔各答的一个地主家庭。父亲是哲学家和社会改革家。曾留学英国，一生创作丰富，有诗集 50 余册，中、长篇小说 12 部， 短篇小说百多篇，剧本二十几部，此外还

3、有哲学、政论、回忆录、游记等 著作。代表作是诗集吉檀迦利新月集长篇小说沉船戈拉剧本红夹竹桃他的作品揭露和谴责了帝国主义者，封建势力与买办洋奴的横暴，深 切同情下层劳动人民。他继承了印度民族文学的传统，诗歌格调清新，具有民族风格，但也 带有神秘色彩和成份情调，他的创作对印度文学发展影响很大，鉴于他的 努力创作和文学成就， 1905 年被授于诺贝尔文学奖。他的诗集泰戈尔诗选也被教育部选进高中学生必读书之列。2导语诗言志中国人是这样认为的，外国人呢？这节课我们便来学一学俄罗斯诗人莱蒙托夫的帆和印度诗人泰戈尔的萤火虫看一看外国人 写诗是否也言志三、正课 1朗读诗歌帆，想想诗中不安分的帆儿却祈求风暴仿佛

4、风暴里有宁静之邦这两句诗表达了作者怎样的人生理想？讨论、明确孤独 的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经 历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进、会遇到不少的风浪、曲折，可也 有风平浪静清澈的碧流和金色的阳光伴随。孤帆渴望着暴风雨不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之 邦！事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想、追求拼搏， 在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的 人生理想。可见外国人写诗也是在言志的。2. 朗读帆想一想唉！它不是要寻找幸福，/也不是逃离幸福的乐疆！意味着什么？讨论

5、、明确海风呼啸，海浪翻卷。孤船在茫茫的大海中颠簸。但它还是顽强地坚持前行。它并未被这惊涛骇浪所吓退，因为它有动力，它有明确的目的地，不达目的，誓不罢休、这目的地不是幸福，它更不是从幸福中远航，孤帆所 追求的航行过程的苦与乐，这就是奋斗拼搏，因而它不是寻找幸福；因而 它不是逃离幸福的乐疆！。3. 朗读萤火虫，想一想诗中的萤火虫究竟是什么？看一看，这首诗 采用了什么人称？这样写好在哪里？一讨论、明确萤火虫原是指一种能发 光的昆虫，黄褐色、尾部有发光器，这里诗人用以指代那些小人物，普通这首诗采用了第二人称你的写法、第二人称写法一般是通过这种亲切 无间的对话形式、平和的、在不知不觉中把作者的情感传导给

6、读者，收到 较好的效果。4看一看萤火虫，想一想微小的萤火虫给了你怎样的人生启示？ 怎样理解你仅仅服从了你内在的力量的含义？讨论、明确。萤火虫小昆虫，本意指代普通人，小人物，这首诗是通过董火虫告诉 读者，尽管我们是普通人，小人物，我们也不要气馁，只要我们发挥了自 己的一份潜能、对社会、对国家尽了我们应尽的责任，我们便可以骄傲， 这便是这首诗给予我们的人生启示。你仅仅服从了你内在的力量含义是萤火虫毕竟是小昆虫，它自身的 发光原是极其低微的，这并不是蛮火虫的过错。一个人的能力有大有小，这绝对不能怪罪这个人，小人物，普通人能 力低对社会作用小，这是无可厚非的，我们用不着，因为能力低而丧失对 人生的追求

7、。只要我们凭自己的努力，尽了能力那就行了，因为宇宙一切光芒， 都是你的亲人。5读一读两首诗，找一找这里所运用的修辞方法。讨论、明确。拟人修辞方法如桅杆弓着身子在嘎吱作响 不安分的帆儿却祈求风暴，你多么快乐地展开你的翅膀！四、小结诗言志古今中外豪无例外，本单元我们学习的一些诗，全是新诗，尽管年代不同，国籍、地域不同但诗 人通过诗的语言，总是给了我们一些启示，或是对黎明深情的呼唤，或是 生与死深刻的思考，或是赞美革命圣地，或是对儿童的寄语，或是对人生拼搏的渴望，或是对小人物为人类作出贡献的赞美，读这些诗，至少让我 们知道了诗有表层的含义，更有诗人通过形象来启发我们了解的深层含义， 这些知识将随着我

8、们阅读诗歌数量的增多，一点一滴的培养感悟能力，终 有一天我们的能力将不仅会欣赏诗歌，也许也能用诗的语言表达一下我们 的情感吧。五、作业 1课后练习一、二。2，选用课时作业设计。课时作业优化设计一给下列加点的字注音。暮色束缚招募搏斗羡慕博士二阅读致橡树，回答问题。致像树舒婶我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自 己；我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像 泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。 不，这些都还不够；我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站 在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但

9、没有人听懂我们的言语。你有你铜枝铁干像刀， 像剑也像我； 我有我红硕的花朵你沉重的叹息， 又像英勇的火炬。我们分担寒溯、风雷、霹雳；我们共享雾霓、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里；爱 不仅爱你伟岸的身躯，也 爱你坚持的位置，足下的土地。1977. 3. 27注选自诗刊1979年第4期。舒婷，原名龚佩瑜， 1952 年生，福建省福州市人。当代女诗人。 凌霄花又名紫葳，木本安生。攀援它物而上升，高可数文。夏秋开花，橙红色。 木棉常绿乔木，产于热带，高可数十丈。二.为下列加点字注音。炫耀痴情衬托戟霹雳流岚虹霓 2 诗中的橡树、木棉各自代表了什么？3. 这首诗运用了什么手法？ 4.试归纳这首诗的主要意思。5.外国诗两首课时作业优化设计一 444422 二 1 . 414