染色体变异第一课时的教学设计

1、个人资料整理，仅供个人学习使用“染色体变异 ”第一课时的教学设计厦门集美中学高小燕设计思路染色体变异 一节概念尤其多，通过梳理得知 “染色体组 ”应为本节课的核心概念， 试图通过学生画图、橡皮泥制作等方法突破 “染色体组 ”的概念，整合教材资料，通过学生比较、辨析、问题情境创设，理清二倍体、多倍体、单倍体等概念。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。二、教学分析1.教材分析 “染色体变异 ”必修 2 第 5 章 “基因突变及其他变异”第 2 节的内容。此节内容包括染色体结构变异和染色体数目变异，教学重点是染色体数目的变异，教学难点是染色体组的概念。 染色体变异与基因突变、基因重组是可遗传变异的三大来源，染

2、色体变异的学习有利于学生从整体上理解知识体系。教材通过人类 “猫叫综合征 ”引入染色体结构变异概念，染色体结构变异分为缺失、重复、移接、倒位4 种类型；染色体数目变异又分为细胞内个别染色体的增加或减少、染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少2种类型。由于染色体变异发生在细胞分裂过程中，故细胞分裂知识是染色体变异的细胞学基础，这部分的学习涉及抽象的细胞分裂内容，并且染色体组概念变异涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等基本概念， 难懂又容易混淆， 同时这些概念是学习多倍体育种和单倍体育种技术的理论基础。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。2.学情分析学生在知识方面， 已学习了孟德尔的两大遗传定律、

3、细胞的有丝分裂和减数分裂、基因在染色体上、 DNA 的结构和复制、基因的概念和基因的表达等知识，做过“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”、 “观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”等实验，对染色体有一定的感性认识， 这些都为本节内容的学习奠定了理论基础。在生活中也接触到的无籽西瓜、多倍体草莓，在认知能力方面，高中学生的抽象逻辑思维、理解能力已具备了学习本节内容的条件。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。3.教学条件分析本校承担过 “聚焦课堂 ”、 “提质减负 ”等课题的开展，具备浓厚的“生本 ”气息，探究式教学与学习已植入每位教师和学生的血液中，师生配合融洽。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。4.教学重点与难点分析染

4、色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个概念是学习遗传和变异及相关内容的重要基础，而且它们之间既有区别又有联系，极易混淆，所以这几个概念既彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。是重点又是难点，拟用问题串、 画图或橡皮泥制作、举实例突破这些难点， 通过练习及表演示范突出重点。三、教学目标知识目标： 熟悉染色体结构变异的基本类型。探讨染色体数目的变异。准确理解染色体组概念。举例说明二倍体、多倍体、单倍体的概念。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。能力目标：通过辨别易混淆的概念，培养分析比较能力和思维判断能力。能用科学、简练的语言解释相关概念。通过知识的应用，培养知识迁移能力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。情感目标：体会染色体变

5、异能作为生物进化的材料。四、教学策略与手段五、教学过程教学环节与内容教师的组织和引导学生活动教学意图1 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用导入PPT 展示正常男性个体的染色体组阅读通过读图，学生回顾细胞成。中染色体组成，同源染色体等。请学生阅读猫叫综合征患者及21 三学生阅读、 识别通过这两张图，试图让学体综合征患者染色体组成，提示学生明白染色体变异有形生染色体形态、数目不同之处态上变异（结构变异）及染色体数目变异两种进行新课：染色体口述：染色体变异包括：染色体结学 生 阅读 、 识通过阅读教材，掌握染色结构变异构变异和染色体数目变异，并请学别、知识建构体结构变异并学会辨认；生阅读教材第 8

6、5 和第 86 页后进行能将染色体变异中移接练习。与交叉互换区分开。PPT 展示移接与染色体交叉互换图片，请学生分析二者的差异。染色体数目变异教师介绍染色体变异两种情况：个通 过 对天 才 指情感教育：上帝给人们关别染色体的增加或减少；以染色体挥 家 舟舟 的 认上一扇门的同时，会为你组为单位的增加或减少。识 学 习染 色 体开启另外一扇门，我们应PPT 展示 “天才指挥家舟舟 ”图片并数目变异该自信，人人都可能是天附上舟舟的细胞染色体组成图。回 顾 果蝇 染 色才。展示果蝇染色体组成。体组成，回顾同通过引导学生画精子，得提问 1：这是一张果蝇染色体组成的源染色体概念、到染色体组。图，同学们知

7、道这只果蝇的性别XY 型等。通过画图、标基因学生明么？相同形态、大小染色体有几学 生 讨论 、 画白染色体组的两大元素：对？图。非同源染色体和全部遗提问 2：如果这只雄果蝇细胞进行减思考、回答传信息数分裂，请你画出精子中染色体的学以致用， 寻找通过寻找生活中例子，理组成。旧知识，建构新论联系实际，提高学习效将学生的作图进行展示，并就图提知识。率。问：精子中染色体形态、大小一样学 生 讨论 、 质运用知识，产生矛盾，解么？疑、回答。决矛盾，建构知识学生回答：非同源染色体。迅 速 进行 知 识掌握几倍体的判断方法：2 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用接着，教师将基因标于精原细胞染运用。个体的发

8、育起点。色体上，再请学生将基因也标于精子中染色体上。提问：同学们一看，精子中染色体的数目虽然减半了，可是，遗传信息减少了么？学生回答：都有。给出染色体组的概念，画出概念中重要字眼。提问：你能距离说说生活中类似染色体组的事物么？学生：用手来作比喻， 两只手含有 5对同源染色体，一只手则为一个染色体组。巩固练习。讨论：结合学案中四则材料讨论下面两个问题：归纳二倍体、多倍体、单倍体的概念。二、判断某一个体是单倍体还是多倍体的依据是什么？巩固练习：该图代表的生物个体是几倍体。【板书设计】 茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。单独发育【学案】单倍体染色体变异第一课时学案秋含 1 至多个组厦门集美中学高小燕水配子课

9、标要求仙染色体组简述染色体结构变异和数目变异素含 3 及以上组含 2 个组能举例说出染色体结构变异的基本类型；会举例说出染色体组的概念以及正确区分二倍体，处多倍体，单倍体理二倍体多倍体受精后发育2. 搜集生物变异在育种上应用的事例能描述多倍体育种的原理及方法过程；体会染色体变异能作为生物进化的材料。一、染色体组果蝇精子染色体图二、二倍体、多倍体、单倍体材料 1：人、果蝇、玉米体细胞中各含2 个染色体组，都属于二倍体。在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。材料 2：普通小麦体内有6 个染色体组，马铃薯体内有4 个染色体组，香蕉体内有3 个染色体组，这些

10、生物都称为多倍体。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。材料 3：在初中生物学中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，属于二倍体，而雄蜂由未受精的卵直接发育而成，体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半，称为单倍体。 自然条件下，玉米、高粱、水稻、番茄等二倍体高等植物，偶尔也会出现由未受精的卵细胞发育3 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用而成的单倍体植物。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。材料 4：普通小麦体细胞中有6 个染色体组，用其花药离体培养形成的植株叫单倍体，其体细胞中含有3 个染色体组。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。随堂练习：1.大麦的一个染色体组有 7 条染色体， 在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到

11、的染色体数是（ ）。A.7 条B.14 条C.28 条D.56 条2.韭菜的体细胞中含有32 个染色体，这32 个染色体有8 种形态。韭菜应是（）。A. 四倍体B.二倍体C.六倍体D.八倍体3.下图表示细胞中所含的染色体,下列叙述不正确的是()A. 代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含4 条染色体B.代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含3 条染色体C.代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含2 条染色体D.代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含4 条染色体4.右图是果蝇的染色体组成，请根据图回答下面的问题。（ 1）这是性果蝇。（ 2）图中共有个染色体组，是倍体。（3）图中有对同源染色体，对常染色体。对等位