《我的老师》第一课时目标导学案

1、我的老师第一课时目标导学设计教学目标：1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法，词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学要点：1、领会记叙的要素2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。?3、词义辨析教学课时：2教学难点：准确的概括五件事。第一课时教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排一、导入课文，简介作者用 “教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

2、抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二正字音：补充：1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。即 (j 就、立刻;就是;当时、当地;靠近;假如)既 (j已经;既然;尽、完;跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)孤 ( g 单独;幼年丧父或父母双亡的人;古帝王的自称)弧 (h古代指木弓;圆周的任何一段)卷 (jun大多

3、当名词用：画卷、试卷、案卷等;jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (qun票据或作凭证的纸片;su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜 (m 蜂蜜;甜美)密 (m 距离近、空隙小;细致、精致;关系近、感情深，不公平、不能泄露的)褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯洁无杂念。三、回忆与总结关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。四、快速阅读全文,听录音并思考：(一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡

4、芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表：事件 ?人物? 时间? 地点?起因? 经过? 结果? 表现的内容?1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭 /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )2老师教我们跳舞(老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 )3老师带我们观察蜜蜂(假日里 /她女友家 /认识了蜂王 /表现善于丰富课外知识，是朋友)4老师教我们读诗(还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。)5我们看老师写字，依恋老师(写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 )6老师排除小纠纷(老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初

5、小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励)7梦里寻师(我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 )注：A、引导、鼓励学生用自己的话概括。B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。四、总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索? 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：“爱用

6、歌唱的音调教我们读诗”;“让我们观察蜜蜂”;“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。五具体分析1、第一段在全文中有什么作用?总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的?写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语体现了老师是假装打我? 仅仅，好像

7、，落，轻轻，敲，笑 。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系;：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的?用在这里的意思是什么?贬义褒用，写出了我机灵与调皮。5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么?影响深远，从我到现在仍能背诗可见。