秋风送暖比教学千帆竞发展风采

1、秋风送暖比教学 千帆竞发展风采宜城市小河镇朱市二中 申俊琴金秋十月，丹桂飘香，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了以“比教学打造高效课堂，访万家形成育人合力”为主题的“课内比教学，课外访万家”活动，活动开展得有声有色，如火如荼，达到了“千帆竞发”的地步。每一个人都有压力，同时也有了前进的动力。大家潜心研究，精心准备每一节课，富有激情得上好每一节课，认真地听课、评课、议课，探究怎样上好每一节语文课。我觉得这不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。作为语文教研组的一员，我也积极参与了说课、备课、讲课等比

2、赛，而这每个环节无一不是老师们学习、交流的平台。在这次活动中，老师们精湛的教学技艺、严谨的教学态度为我打开了一扇扇明亮的窗户，让我欣赏到了老师们那一道道独特而又亮丽的风采，更让我觉得从中受到了一种春风化雨，润物无声的教育。一、激情导入展风采在比教学中，老师们的激情导入无不体现了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。胡冬晴老师在讲授少年闰土一文时，首先运用多媒体展示了少年闰土月夜看瓜刺猹的画面，然后老师这样激情满怀的诱导学生：画面中的人物是谁？他是谁笔下的一个人物形象？请同学们用自己的话对这幅插图进行描述。那么我们再看看作者又是怎样描述的呢？同学们被老师那满腔的热情所感染，积极性一下子就被调动

3、起来了，学生纷纷调动自己的想象“争着、抢着”举手进行描述，课堂气氛顿时活跃起来，更带动了其他未动的学生这时也跃跃欲试，胡冬晴老师这时更是激情满怀地肯定了学生的做法，这就自然把学生引入了文本的学习中来了。接下来对课文中描写的几件事的概括和人物形象的分析更是水到渠成、信手拈来。后来，胡老师让学生说说文中的四件趣事，你更喜欢哪一件？并说说理由，由此就让学生自己归纳出了少年闰土的形象，更是把整堂课推向了高潮，就着学生的这股热情，胡老师又适时抛出另一个问题：对于这样一个聪明能干、机智勇敢而又见多识广的农村少年，你打算用什么样的感情读好14、16这两个自然段呢？学生又展开了激烈的讨论等等，可以说每一个环节

4、的设计都是环环相扣、水到渠成的，而对学生的回答，胡老师都是用激励性的语言给予了肯定，这充分调动了学生的学习兴趣胡老师的这节课充分体现了教师所具有的教学素养、扎实的基本功和驾驭课堂的能力，每次听她的课，对于我来说都是一种享受，更让我获益匪浅。而胡金荣老师在执教青山不老一课时，也充分利用多媒体展示了一组组画面并描述：晋西北以前狂风肆虐，沙漠化严重而现在是绿意荡漾的青山。同学们你们知道这儿为什么会发生这样的奇迹吗？原来是一位老人几十年如一日地植树造林并守护着这片青山。从而让学生体会到晋西北的险恶环境和老人的不老精神，这样自然就把学生带进了青山，带到了老人的身旁，虽然只是几幅图片，却震撼了人心，触动了

5、学生的幼小心灵，他们深深被老人的精神所感动，纷纷拿起课本大声朗读，想一探究竟。这正是老师的魅力所在，看似几句普通的话，却激起了学生极大的学习热情，不正应了那句“一石激起千层浪”的老话吗？学生的激情被调动起来，课堂气氛活跃了，接下来的各个环节就迎刃而解了。正所谓“磨刀不误砍柴工”讲的就是这个理。二、精雕细琢展技巧武汉第三初级中学的特级教师黄群芳老师来宜城在龙头中学给我们上了一节名师示范展示课风筝，这篇课文经过黄老师的精雕细琢之后，使原本晦涩难懂的课文变得浅显易懂，听之让我茅塞顿开，眼睛一亮，原来只要我们潜心研究，精心准备就一定能化难为易，课堂上也会一展我们的风采，进而提高我们的课堂效率，达到事半

6、功倍的效果。我们深受黄老师的影响，在比教学中，各个老师精心准备，打破了以往的教学模式：以前，教师在课堂教学中讲得是口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上是听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。现在老师们为了在比教学中打造高效课堂，不断在教学中摸索，细心钻研教材，总结了一些好的经验。通过这次教学比武，我们欣喜地发现老师们已经把学生的进步与发展作为教学的首要目标，更关注了教学效益与质量，同时教师们也能够自如地把教学过程与教学结果统一起来，达到了既教书又育人的效果。胡青荣老师执教的生物入侵者就由教学的主

7、宰中心，转变为学生学习的伙伴，她把学生的小组交流环节处理得如行云流水，师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让每一位学生都真正成为了课堂的主人。曾宪旭老师执教的故宫博物院深沉、厚重，他那扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也增强了学生民族自豪感，为学生理解课文内容奠定了基础。年轻的朱雪莲老师讲的是羚羊木雕，为了让学生正确看待友谊，懂得人与人之间相处时沟通的重要性，准确把握人物的性格及情感，她独具匠心，让学生回忆同学过生日、节日，是否送过或收到别人的礼物？礼物送出去以后，有没有要回来的？如果要回来这于情

8、于理都说不过去，由此把学生引入文本，并选取文中的一部分（115自然段）让学生分角色朗读，然后让学生点评，从点评中概括出了人物的性格特点及人物的情感，在每个环节中，朱老师都充分利用多媒体展示了自己精心制作的课件，吸引了众多学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，更是提高了课堂效率，从而达到了这次“课内比教学”的目的。最后朱老师让学生讨论：你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？学生通过合作探究展开了激烈的讨论，这一环节既彰显了学生的个性，又培养了学生的说话能力，可见教师课前准备的精心及课中展示的技巧，更凸显了教师过硬的基本功及较高的教学素养。因此，比教学可以说是一项秋风送暖，润物

9、无声的活动，这项活动让每一位教师都积极行动起来，所有的教师都充分利用教学这个大舞台展现自己的风采，张扬自己的个性，同时也使每一位教师体会到了“舞台表演”的快乐。三、妙不可言显才华课内比教学活动让我懂得了我们的语文课堂是如此的妙不可言，声情并茂的教师范读以及幅幅美丽动人的画面，引领着学生走进如诗如画的文本中，而课堂中老师那春风化雨般的引导和点拨，加上那满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。同时也能让我们的每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，达成了师生角色的转变，使他们成了我们课堂的主宰者。教学生语文的目的是让

10、学生“用语文”，语文课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活的环节。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。而胡青荣老师就是其中的一位，她在教生物入侵者一文时就是让学生自己读课文，然后让学生自己梳理课文内容：说说课文依次写了哪些内容，抓住了事物的哪些特征，并运用了哪些说明方法对其进行说明的每一个环节都充分发挥了学生的主观能动性，体现了教师的主导地位，同时也培养了学生听、说、读、写的能力，提高了课堂效率，尽显了师生的才华。四、热烈评议促提高我们语文组每讲完一节课，都会坐在一

11、起就这节课的闪光点畅所欲言、各抒己见，肯定其成功之处，对于需要改进的地方提出了诚恳的建议，而讲课的教师也虚心地听取各位老师的意见，积极采纳，并不时地在自己的教案上做笔记，写改进方案及反思。就这样老师们在一起展开了激烈的讨论，以求共同进步和提高。在评课中，各位老师底蕴深厚的语文素养和犀利的教学语言令人佩服。同时还就教学中遇到的困惑和问题进行热议、探讨，直至解除困惑。另外我们还会在集体备课、不上课的时间，和大家一起积极探讨。赛完一节课，每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学中的失误和缺陷。这样的业务交流与切磋让我们互相取长补短，共同促进了语文教学水平的提高。总之，“课内比教学”活