西南师大版六年级语文下册《五单元17 暴风雨的启示》教案_5

1、暴风雨的启示教案曹小娜杨庄乡中心校暴风雨的启示教案教学目标：1、知识与技能(1)利用工具书学习并掌握本课的生字新词。(2)理清文章顺序，了解雨前，雨中，雨后景物的特点及在这个过程中作者感情的变化，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。 3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。(2)联系生活使学生懂得：我们要从各方面入手，才能真正的了解一个事物。重点、难点：重点：了解雨前、雨中、雨后的景物特点，体会作者思想

2、感情的变化。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入： 1、出示多媒体课件：暴风雨前的图片 同学们，看到这张图片，你们脑海中浮现出怎样的场景呢？你会用那些词语来形容那？(学生可以说说暴风雨前的场景，也可仅说一些相关的词语。）2、学生回答后教师板书课题,问：“启示是什么意思，它的近义词是什么？”一场普普通通，司空见惯的暴风雨又会给作者带来什么启示，就让我们一起感受这不同寻常的暴风雨吧！二、初读课文，探究新知1、教师提出自读要求，学生自读课文。 (1)利用工具书学习生字，理解新词，把课文读通顺。 雷打天边，大雨连天。 (2)找出文中描写景物的词语，读给同

3、桌听。 (3)用“”画出暴风雨带给作者的启示。2、检查自读情况。 (1)教师多媒体出示本课生字，指名读。 (2)多媒体出示生词，根据自己预习的情况，理解。 三、品读课文。1.引导学生按照雨前，雨中，雨后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。设计意图：让学生掌握按事情发展顺序描写事物的方法，理清课文脉络，初步了解各部分的内容，整体感知文本。2、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。集体交流(1)“窗外，一道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、这两个词里体会到了什么？表达作者

4、此时心情的词语是什么？ 教师抓住关键词，引导学生进行感悟。雷声连成片，雨下沟河漫 教师过渡：“雷声连成片，雨下沟河漫，”你们听暴风雨来了!(2)学生感情朗读第二，三自然段，找一找那些词语表现了此时风和雨的特点，用笔画出来。体会一下作者此时的思想感情（敬畏 害怕）“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。（激动）(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”齐读后思考：通过叠词体会到了作者怎样的感情变化，你还感受到暴风雨的什么特点？( 安适的心情 感受暴风雨结束时的温柔。)找不同的学生读这几自然段。 (4)“不一会

5、儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”指名读，说说你从这句话感悟到什么？ (5)师小结：雨来时，雨大、风猛，但慢慢的雨声变成人们甜蜜的催眠曲，作者感情也经历了敬畏 、害怕、愉悦。从中我们体会到了作者对大自然的深深热爱。 【设计意图：以读为切入点。引导学生抓住关键语句品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】 四、欣赏雨后美景 出示雨后天晴的图片 师过渡：“急雷快晴，闷雷难晴”经历暴风雨的洗礼，大自然又是一副什么样的面孔哪？请同学们用自己喜欢的方式读第三部分，闭上眼想象画面。1、你脑海中浮现了怎样的画面？此情此景作者又怀着怎样的思想感情哪？（欢乐）生自由回答这

6、美丽的图画中都有什么。（有云、鸟、花、草、山）2、小结：暴风雨后的景色是如此的美妙，如诗如画，让人留恋忘返。【设计意图：引导学生自主反复阅读，丰富的学生的想象力，培养学生的审美意识，感受大自然的不同的美。五、联系生活，感悟哲理1、教师过渡：经历了恐惧、 激荡、欢乐，过山车似的的感情变化，作者会发出怎样的感叹哪？幻灯片出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”2、引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？3、齐读最后一自然段，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。4、集体反馈，教师引导。【设计意图：书读百遍，其义自现，通过让学生背诵最后一句话让学生感悟课文所包含的哲理，对本文有一个深刻的认识。】六、全课小结雨前的阴暗、沉闷，雨中的猛烈、温柔，雨后的如诗、如画，这节课我们欣赏了大自然的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，它启示我们。在今后的生活中，我们要从各方面入手，才能真正的了解一个事物，避免盲人摸象的笑话七、作