《细胞中的水》教学反思

1、细胞中各种化合物所占比例化合物水无机盐蛋白质脂质糖类核酸所占比例%85-901-1.57-101-21-1.5由这个表可以说明表二、几种不同生物体中水的含量生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等植物水含量%9780-8578659060-80由这个表可以说明表三、人体在不同生长发育时期的含水量生长发育阶段幼儿成年（女）成年（男）质量分数77%52%-58%60%-65%课本图片：老人与儿童，一个人不同时期的含水量的图片由这个图表可以说明表四、人体中几种不同器官或组织中水的含量组织器官牙齿骨骼骨骼肌心肌血液所占比例%1022767983由这个表可以说明以上都是通过实例、图表和材料分析来提取其中隐含的生物

2、学知识，培养学生图表数据、材料分析和知识归纳小结的能力，这是我们教学的一个目标要求，也是高考能力考查的一方面。5PCzVD7H5PCzVD7H第二：要让学生从亲身实践、体验中举例分析，强化理解所学的知识。这样不仅记得牢，而且也培养了学生学会知识迁移、分析应用的能力。将学生生活、社会生活中的现象或问题有机地引入到课堂学习中 来，在实践、体验中求知、长智。由原来的接受性学习转向主动性学习，这也是新课程理念下生物教学的 要求所在。jLBHrnAljLBHrnAI如学习“水的存在形式”时，让学生分析前面的“表四 -人体中几种不同器官或组织中水的含量” 后，再让学生联想平时看到的或吃到的猪的心脏和血液，

3、比较其形态为什么存在不同？从而得出“水的存 在形式有自由水和结合水”。再通过平常接触过的一些实例来加强巩固，如：xHAQX74JxHAQX74J(1) 刚收下的小麦种子经过暴晒后种子变干，是不是小麦种子里就不含水分了呢？暴晒失去的水应该是哪一种形式？小麦干种子中的水主要是哪一种形式存在呢？LDAYtRyKLDAYtRyK(2) 切西瓜时流出的瓜汁和挤菜馅挤出的水是什么形式的水？鸡蛋清里的又是以什么形式存在的水？”而对于“水的功能”的学习，采用联想我们学习过的各种生命活动的实例来加强理解，并把相应的知 识点结合实例来记忆，这样记得也比较牢固，也实现了理论与实际相结合，培养了知识迁移、举一反三的

4、分析应用能力。而关于自由水和结合水比例关系对生命活动的影响也是要通过具体例子呈现给学生，让学（1）粮食入库前应如何处理？而播种前又要如何先处理？为何要这样处理？与其生命活动有什么关系呢？（2）当生物体新陈代谢和生长迅速时，通常结合水/自由水的比值（）A.会升高；E .会降低；C .不变化；D .波动不大（3）落叶植物体内自由水/结合水的比值，冬季与夏季相比有何不同？A.相等B.夏季大C.冬季大D.不确定第三：因学生基础较薄弱，因此在每部分知识学习完后，要给学生重现知识小结，使学生有个知识框架。在课后小结中，让学生通过这个内容的学习，用几句话来概括，或者你认为这个内容的学习，使你感 触最深的一句

5、话。这个不仅培养了学生的表达能力，而且也能让学生对自己在本节课内容学习做一个评价， 明白自己对知识的了解程度，利于课后复习时间的合理分配。dvzfvkwMdvzfvkwM但是，由于所上课的班级学生基础较薄弱，归纳小结和表达能力也较差，因此，在图表数据、材料分 析时花费的时间较长，而使课时有所延长，但我相信慢慢地坚持训练下去就会有收获，因为这种分析材料、 归纳小结和表达能力是高考能力考查的一个重点。rqyn14ZNrqyn14ZN总的来说，通过这堂课，我认为在新理念下的高中生物教学，更应充分体现“学生为主体-主动参与”的教学形式，让学生体验生活、大胆尝试、勇于探索，还要注重培养学生的好奇心、求知欲，让学生 更喜欢走进生物教学。同时，为学生的禀赋和潜能