人教版七年级生物上册《植物细胞》学案

1、植物细胞课题植物细胞时间教 材 分学生在已经知道显微镜的基本结构及其功能，并能正确操作显微析镜的基础上，进一步通过制作临时装片并观察植物细胞， 学习植物细胞的基础结构，是本教学的主要目标。本节教材在内容和活动的安排上遵循认识心理学和概念构建的基本原理，及先有学生的观察、实验和讨论活动，在活动中引导学生逐步构建概念，然后教材完整地呈现概念。本节的“想一想，议一议”活动，创设了一个学生在操作显微镜观察植物材料时最容易出现的认知错误， 通过强烈的认知冲突， 激发学生探讨如何能在显微镜下清晰地观察到植物细胞。在此基础上再进一步引导学生，应该根据材料的不同特点和保存时间的长短制作不同的玻片标本。最后，教

2、材比较全面地介绍了玻片标本的基本类型。同样，关于植物细胞的基本结构及其功能的内容， 教材也是基于学生已有的显微镜的操作技能，引导学生亲自制作植物细胞临时装片，通过自己的观察活动， 先从感性上认识植物细胞的形态及基本结构，然后从知识的系统性上完整地呈现这些内容，帮助学生构建植物细胞的基本结构及其功能的完整概念。教 学 目知识1 举例说出玻片标本的基本类型。标目标2 认识植物细胞的基本结构。3 学习制作植物细胞临时装片的基本方法。4 使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图。能力学会制作植物细胞临时装片。目标并使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图。情感在学习过程中培养学生的动手

3、能力和培养学生的爱护实目标验室。教 学 重重点制作并观察植物细胞临时装片。点、植物细胞的基本结构。难点难点制作并观察植物细胞临时装片。教 学 准课 程 安1 课时备排教 具 选教师准备实验材料，制作的多媒体课件等。择学 生 分学生已经知道显微镜的基本结构及其功能， 进一步通过制作临时装片析并观察植物细胞， 学习植物细胞的基本结构。 学生有了一定的动手能力。在学生初步掌握显微镜操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情景；通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，

4、树立作好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、 技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学， 在实验过程中加强指导， 并让各小组的课前培训者充当小老师，形成组内的互帮互促， 使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结； 对学习过程进行形成性评价，以小组为单位进行竞赛；通过观察、讨论、交流，让学生认识细胞的基本结构；在教师的指导下，让学生参考教材中的细胞结构图对照观察到的细胞画简图，教师再进行示范、纠正，强调真实性、科学性、规范性。教学方实验法教学过程教 学 环教师活动学生活动主要目的时间节创 设 情通过“想一想，议一

5、议” 。思考，了解问题。 联系 实际3境1萌萌能在显微镜下观察到菠讨论交流引导 学生展 示 目菜叶细胞吗？分析得出结论：思考 ，唤标2为什么萌萌不能观察到菠菜观察材料不能太起学 生对叶细胞？大、太厚，需要生命 的热3怎样做才能观察到菠菜叶细把叶片变小、变爱。胞？薄、变透明。让学 生明4把菠菜叶横切成很小很薄细学生阅读目标确学 习的丝，制成临时装片，再用显微镜目标。观察，现在大家看到了什么？5 对比两次实验观察材料的不同，你有什么发现。给学生展示学习目标：1 玻片标本有哪些类型？2 植物细胞临时装片时如何制作的？3 植物细胞的基本结构是怎样的？自 主 学让学生阅读教材的 42-45 页。重学生自

6、主阅读教通过 自主7习点找到下面的知识点。材，并背做相应学 习 看基 础 默1玻片标本的类型？的知识归纳总结书， 初步写2怎么制备植物细胞的临时装的知识点。掌握 基础片。知识。3植物细胞的基本结构和功能。知 识 构教师提出建设问题，组织学生合学生小组合作交让学 生在20建作交流。流，学生回答的头脑 中形合 作 探一玻片的类型相关答案：成知 识网究【讲述】我们学会了使用显微学生回答问题：络。镜，那么，我们怎么使用显微镜切片用从生初步 了解的去观察植物细胞呢？先观察物体材料商切取玻片 标本植物细胞，首先我们要制备玻得玻片制备。的类型。片，那么，玻片的分类有几种？涂片用液体联 系 实【讲解】大家若是

7、感冒发烧到医的生物材料经过际， 加深生做检查，验血我们制作的玻片涂抹制成。理解。就是涂片，和切取叶片横切。装片用撕下目 标 导按照时间长短可分为：永久的或或挑取的少量生学， 明确临时的。物材料制成。任务。二观察植物细胞思考，接受新课初步 了解针对该实验，教师采取如下步的挑战。制 作 全骤：自学临时装片的程。1 引导学生关注实验的目的要制作过程。演 示 示求。学生总结、教师范， 规范2 “小教师” 介绍实验材料、用板书实验步骤：操作 ，问具和方法。擦- 滴-撕-放-展题促 思，3 指导学生阅读教材第 43 页中-盖-染-吸。关 注 细“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞观察教师的演节。临时装片” 的方法步

8、骤。要求学示，针对操作过强 调 因生思考每个步骤的作用， 标注每程中提出的问果， 注重个步骤的关键动词。题，展开分析讨分析 ，师4 教师演示临时装片的制作与论、回答。生互 动，观察。学生回答下列问明 究 原【演示】教师演示实验题：理。制片学生总结：玻片初步 认识同步讲解每个步骤的要点和技上不能有污物或典例 细胞巧：引导学生对临时装片制作过者气泡，显微镜的结构。程中的某些细节进行思考和总观察材料必须处初步 练习结，鼓励学生提出问题。 主要围理成薄而透明、制作 的操绕以下问题展开思考。大小适中，有色作。1擦片：为什么要擦拭干净？实验材料不需要巩固 细胞2滴清水：滴水过多会出现什么染色。结构 的认情

9、况？过少又会怎样？观察、感知、描识以 评促3撕取标本：为什么撕取的材料述典例细胞的形学。不能太多？如果是黄瓜或者番态、结构，关注总 结 提茄果肉该如何取材？细胞膜、液泡和升， 形成4展开：为什么不能重叠？细胞质。技能。5盖盖玻片：为什么要从一侧缓思考，回答。激 发 兴缓盖上盖玻片？学生总结洋葱鳞趣， 自主6滴碘液：碘液必须适量，多了片叶内表皮细胞学习。会怎样？少了染色效果又会怎的结构：细胞壁、 规 范 绘样？为什么要染色？染色会对细胞膜、细胞核、 图， 领悟细胞产生什么影响？所有的生细胞质和液泡。方法。物实验材料都需要染色吗？“小教师”发挥评 价 总7吸引：为什么要在盖玻片滴碘指导作用：学生结

10、， 提升液的另一侧吸引？观察细胞结构，技能。观察交流制作结果，比较 、分【讲解】制片质量的好坏， 必须分析成因。析不 同植要用显微镜来观察。描述洋葱鳞片叶物细 胞的显微投影演示制作的临时装片，内表皮细胞的形结构 ，形并客观评价；结合洋葱鳞片叶内态和结构，进一成共识。表皮细胞平面结构图，引导学生步认识植物细胞联 系 实认识临时装片细胞结构中的细的结构。际， 丰富胞壁、细胞核；分步提问关注细总结制作技巧。对细 胞结胞膜、液泡和细胞质。观察，感知，描构和 功能（ 1）如果以紫色洋葱鳞片叶外述细胞的形态，的认识。表皮细胞制成临时装片， 这种带比较不同植物细系 统 总有色素的细胞还需染色吗？胞的异同。结

11、， 统计（ 2）无须染色，但是如果我们积极自学绘制生认识 ，设在其临时装片制作过程中改用物简图的方法，置悬 念，质量分数 30的浓糖水代替碘观察、绘图。展 望 促液来处理细胞，看看有什么意外推荐最佳作品。趣。发现？师生归纳绘图口（ 3）这个实验说明细胞壁有什诀：真实科学是么特性？对于细胞来说这种特根本，大小位置性有何功能？要得当，线要光（ 4）我们今天观察到了洋葱鳞滑点要圆，点有片叶内表皮细胞的哪些结构？梳密明暗显，名【分组实验】称标注要齐全。指导学生完成分组实验活动。通过比较、分析（ 1）制作洋葱鳞片叶内表皮细得出结论：植物胞临时装片。细胞具有相同的（ 2）用显微镜检查和观察制作基本结构（细

12、胞成果，描述自己所观察到的洋葱壁、细胞膜、细鳞片叶内表皮细胞的形态和结胞质、细胞核、构，注意观察效果，分析制片存液泡、叶绿体）。在的问题，总结制作技巧。学生结合模型归教师巡视、指导、鼓励、帮助，纳植物细胞的结重点规范学生的实验操作。构和功能。【交流反馈】组织交流各小组推荐的临时装片。（ 1）引导学生观察并描述自己所所观察到的洋葱叶片内表皮细胞的形态和结构。（ 2）引导学生对实验结果进行评价、分析和处理。学生制作临时装片时可能出现的问题：气泡、有污点、细胞集中重叠、染色不均匀等。（ 3）引导学生归纳总结出临时装片的制作技巧。教师与学生一起总结制作技巧。（ 1）撕取洋葱鳞片叶内表皮时一定要薄，不能

13、带叶肉，大小适中。（ 2）浸在水滴中的洋葱鳞片叶内表皮不能重叠，一定要展开。（ 3）盖盖玻片是，先让盖玻片的一边接触水滴的边缘水滴， 待水滴沿盖玻片与载玻片接触处漫开后再缓缓放下盖玻片。 盖盖玻片太快或滴水时太少， 都会导致气泡的产生。（ 4）染色方法要正确，染色液要滴在盖玻片的一侧，另一侧用吸水纸吸引，使染色液浸润标本，把握好时间，染色时间太短或太长都会影响观察。【展示】用多媒体展示学生的作品，引导学生介绍自己所观察到的不同植物细胞的形态和结构。三植物细胞的结构练习画细胞结构简图 。大家已经用丰富形象的语言描述了自己观察的细胞，你还能够用画笔为它们留下永恒的记录吗？1 指导学生完成绘图活动。

14、（ 1）阅读教材第 44 页“生物图的画法及注意事项” 。（2）依照在低倍物镜下观察到的物像，选取其中一个细胞，并根据生物图的基本画法， 画出观察到的各部分的结构。教师巡视、指导、督促学生实事求是地画图。2 实物投影评价学生绘图作品。引导学生归纳绘图的要领：真实、规范、完整。植物细胞的基本结构实物投影洋葱鳞片叶内表皮细胞，黄瓜表层果肉细胞、 番茄果肉细胞和水绵细胞的绘图， 引导学生分析不同植物细胞结构的异同点。【提问】这些细胞的形态不同，结构也不完成相同，却有相同的基本结构，这说明什么问题？【衔接】既然是植物细胞的基本结构，那么它们在细胞的生命活动中一定具有很重要的作用， 它们各有什么功能？【

15、自学活动】请学生阅读教材第44-45 页，结合图 2-2 植物细胞模式图，自学“植物细胞的基本结构”内容，联系自身生活实例，组内交流对各种结构的认识。教师巡视、倾听、引导、点拨。展示细胞立体模型：我们在显微镜下视野里所观察到的都是细胞的平面结构，而在自然环境中，细胞和这个立定模型一样，是具有一定的空间的立体结构，哪位同学能够结合模型演示讲解植物细胞的结构和功能。教师结合黑板画评价和完善学生的总结，补充说明实验观察的局限性。练 习 反做课后练习题和练习册上的轻学生做题，通过培养 学生10馈松尝试应用。做题达到学以致做 题 能联 系 考用的目的。力， 与中点考挂 钩。了解 学生知识 掌握情况。回 归 目教师回归学习目标，并根据本节让学生明确是否使学 生形4标课的板书进行总结。完成了学习目成本 节课构 建 导标，并学生通过的知 识网图板书在头脑中建络图。构自己的知识网络图。布 置 作作业为总结各种生态系统的特让学生通过作业培养 学生1业点和功能。继续学习。书 写 能