面向创新教育的C程序设计方案课程改革与教学实践

1、面向创新教育的C程序设计课程改革与教案实践电子商务 论文 面向创新教育的c程序设计课程改革与教案实践 文/毕夏安 摘要：由于程序设计内容比较抽象,随看云计算和电子商务的快速发展对 程序设计的要求越来越高,c程序设计传统的授课方式越来越达不到高校计算 机和电子商务专业学生的培养目标。文童针对教案中出现的问题实施改革，通 过理论、实践、实验三方面的改革,提高学生学习兴趣,通过任务驱动式教案 提高学生通过c语言程序设计解决实际问题的能力。教案实践表明文童提出的 教案改革方案可以明显提高c程序设计教案效果。 关键词:程序设计；培养目标；工程素质；专业能力 引言 随看计算机技术的快速发展，计算机跟人们的

2、生活和工作密不可分、息息 相关,同时也促进了高校计算机技术教育的不断推进。目前许多高校已将C语 言作为一门基础必修课。虽然c语言程序设计是一门极其简单的程序设计语 言但对于初学者来说仍具有一定的难度。学习C语言过程中遇到的问题主要 有：第一内容繁杂，学习过程枯燥;第二理论与实践教案环节脱节;第三学生 在学过C语言后感觉能读懂程序，但对解决实际问题来编程毫无头绪,学生为 了考试而死记硬背代码，完全没有达到专业的培养目标。针对这三种情况，作 者针对理论教案内容、实践教案内容、实验教案内容三方面提出了相应的改革 方案并因材施教,效果显著。 1、课程改革实施方案 下面作者结合多年的计算机语言课程教案经

3、验，针对C语言程序设计课程 教案过程中常见的问题,提出了一些改革措施。 1.1理论教案内容 C语言较强的逻辑性和繁多的语法、语句等理论内容使学生学起来比较枯 燥乏味。针对这一客观情况,本文首先采用多种教案手段融合的模式。老师可 以充分利用现代化多媒体教案设备，制作生动的电子教案，并配一定生活实 例，增强课堂内容的生动性z以此来激发学生的学习热情。也可以现场编程让 学生先学会怎么解决所提出的问题,然后从解决所提出的问题的过程中,逐步 理解并掌握理论知识。其次,采用灵活授课方式。根据所上课程的内容，教师 可以选取适合本课程的授课方式。比如，老师可以先提出所要解决的比较简单 的问题,然后让学生对提出

4、的问题提出解决方法，进一步老师对学生提出的解 决方法进行点评,再让学生根据老师的指点再进一步改进，从而学生也就培养 了解决问题和创新的能力。随看课程的深入，老师再提出更深层次的问题,同 样采用上面的方法，让学生去解决问题。由简单到复杂,由浅入深，可以使学 生更乐意接受并更深刻理解所学的理论知识。 1.2实践教案内容 此处所指的实践教案内容指在完成理论教案课堂的理论知识之后,通过学 生自己独立地将所学到的C语言理论付出实践,是学习的重要环节,这包含两 个方向。 第一个方向是任务驱动式实践教案。由于c语言是大部分学生学习第一门 计算机语言,故对学生来说C语言是抽象难懂的,因此将学生所学的C语言知

5、识点和语法在实际运用有利于增强学生对C语言的理解。在实践的过程中，教 师在课前根据学生要掌握知识点情况，准备好与知识点相关任务，学生通过任 务与练习进行编程。对于学生完成情况教师对其点评，有利于提高教案效果。 例如教师可以在实践课上根据基本的循环语句要求学生在规定的时间内编写水 仙花数,给学生自己独立思考和编程时间,然后根据每个学生实际情况对其进 行讲解和点评。这样不仅学生对C语言基础理论的理解大大加深z而且学生的 编程兴趣也可以得到激发，为以后学习算法和其它语言奠定了基础。 第二个方向是以实际问题为中心展现理论的现实应用。C语言是大部分语 言的基础,学好C语言的语言构架及其语言,理解语言底层

6、运行,能为学习其 它语言奠定坚实的基础，如C+, Java等。大学讲授的C语言课程过于在意 语法的格式、运行过程,没有讲授如何将所学的语法运用到实际中去,导致学 生缺乏理论与实际相结合的能力及对实际问题分析与解决的能力。例如，我们 用数学方法求解由生活中实例建立起来的线性方程组，但如果要求学生运用自 己所学的C语言知识进行编程,那么能编出来的学生少之又少。因此纯粹的理 论讲解或者习题练习,并不能使学生真正做到学有所用,而且会使学生丧失对 编程的兴趣和热情。在这样的情况下，则需要在培养计划大方向的指导以及课 时分配的约束下,增加C语言程序设计在实际问题中的运用。由老师或学生提 出实际生活中的感兴

7、趣的问题，学生利用课余时间思考或者编写程序,教师在 课堂上编写出源代码,将理论与代码实际相结合、相对照并讲解。或者可以让 编译成功的学生讲解自己是如何思考，如何实现编译成功。这样既能展示理论 的实用性,而且可以激发学生的主观能动性。 1.3实验教案内容 C语言课程教案计划对于安排学生进行实验的学时不是很多，大多都是理 论教案。要想学生能够充分的理解本课程,增强学生的探索和创新能力,必须 要增加学生们的实验课程。现在的教案，只有较少一部分学生能够在这么短的 实验课中拿握需要掌握的内容,其他大部分学生是完不成这一教案目标的。 老师可以在第一次上课时就布置整个学期的实验任务。即完成一个完整的 工程工

8、程。工程可以分成几个部分,让学生每次完成工程的一部分,最后完成 整个工程。这样，学生既了解学习内容，又加强了对内容的理解。学生在实验 课中体会了所学内容在整个工程中是如何灵活的组织的。培养了学生的工程能 力和工程素质。同时,也使教案内容形成一个整体。 2、教案改革效果 经过教案实践，我们认为这门课的教案改革取得了很好的成效,而且这种 改革是切实可行的。首先，通过对理论教案内容的改进,学生能够积极主动的 学习，他们那种探索神秘、未知知识的欲望也被充分激发了；通过对实践教案 内容改革,让学生有实践机会,利于他们发现具体实际问题，主动解决问题， 丰富了经验，拓展了眼界。同时大大提升了学生的编程能力，

9、实际问题的成功 完成也增加了学生的自信心；通过对实验教案内容改革,大大提高了学生的动 手能力，由小组共同完成一个大型的工程，促使他们相互帮助,互相监督z培 养了他们的组织能力、协作能力、团队合作能力。 3、结束语 通过对C语言程序设计公共基础课程的教案改革，学生能积极主动的学 习,学习热情得到了很大的激发，自己动手编程的水平提高了,在遇到大型工 程时能够和团队积极合作，有较强的动手和开发能力。未来教案中,我们要通 过教案实践改革，加强学生在面对工程时候的动手能力,在学习中能够完成相 应的比较大型的工程设计,而不仅仅是只能在理论上作出突破,使得教案改革 的成果能够面向实际工程开发和建设，为学生迸一步学习计算机和电子商务理 论打下坚实的编程基础。 参考文献： 1陈国良，董荣胜计算思维与大学计算机基础教育J中国大学教 *,2011(1):7-11+32. 2储岳中，秦锋，刘宏申.C语言程序设计理论与实践一体化教案的几点实践 几计算机教育,2012(12):22-25. 3王先超,等.以培养计算思维为核心的C程序设计探讨J.计算机教育, 2013(13):44-47. 4卢冶.应用型本科院校Java程序设计教案改革几计算机教 育,2014(8):19-21+26. 5孟繁军，刘东升,张丽萍，等程序设计基础教案策略的实践