21彭德怀和他的大黑骡子教学设计新部编版

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan21 彭德怀和他的大黑骡子一. 教学要求1学会本课生字，理解“饥寒交迫” “燃眉之急”词语，分角色朗读课文。2结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹 板声里”等句子的含义。 （难点）3通过具体的语言材料，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士同甘共 苦的精神。（重点）二、教学时间 三课时第一课时一、谈话揭题：同学们，通过课前搜集资料，你了解哪

2、些红军长征的故事？ （指名说）今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。 （出示 课题，齐读） 读了课题，你想知道些什么？（根据学生回答， 师简介彭德怀生平。） 过渡：课文主要写了什么呢？请同学们读课文。二、初读课文：1. 要求：读准字音，认清字形，读顺每句话。思考揭题时提出的问题。2. 检查： （1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。（2）指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？3. 理清课文思路：再读课文，本文按什么顺序写的？ （事情发展的顺序写的。 ） 讨论课文可以分几段？每段写了什么？（讨论交流）三、指导书写生字，练渎课文。第二、三课时一、导入：、通过上节课

3、的学习，你们知道了什么？（彭德怀爱大黑骡子） 这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句）引导理解： “立过功”指什么？ “再立最后一次功”又指什么？从这些语句还能体会彭德怀什么精神？ 二、学生品读课文，体会思想感情。（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？ （找句子）理解 句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱：句（1）彭德怀抚摸着大黑骡子一直看着它吃完。 （理解“悄悄地”） 读育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan了这段话，你们有何感觉 ?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢 ?能读出感情

4、来吗？ 句（ 2）彭德怀背过脸去。 （他为什么背过脸去？他在想什么？） 句（ 3）枪声响了缓缓地摘下了军帽（这里为什么用省略号 ?你认为 可补充什么内容 ?引导想象彭德怀的内心活动、神情，体会对大黑骡子的感情。 ） 师：彭德怀这位铁骨铮铮的军人， 对待大黑骡子却是如此得深情， 下面请同 学们把这些话连起来读一读，再来体会体会。 （学生自由练读这几句话。 ）（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子， 为什么还要把它杀掉？读读课文， 对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？2、齐读第三节。理解“燃眉之急” ，再找近义词 （迫在眉睫、火烧眉毛

5、 ）。 “燃眉之急” 在课文中指的是什么？ （战士们一个个因饥饿而昏倒在地） 为什么 会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉 睫了，怎么办？所以， 彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。 你从彭德怀杀骡子看 出了什么？ （板书：更爱战士们）3. 找出表现彭德怀更爱战士的语句，指导读出感情。 他眼见战士们一个个因饥饿 盯在自己的坐骑大黑骡子上。 现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。 部队现在连野菜也吃不上了，只有 或许能多一些人走出草地。4、战士们同意杀骡子吗？他们在这问题上是怎样态度？（引读 310 节）5. 找出 1120 节描写彭德怀在杀大黑骡子问题

6、上有什么感情变化？（找 词语。）你能读懂彭德怀 “不耐烦” 背后的原因吗？指导朗读。 谁来读出“怒吼” 背后的感情？彭德怀为什么“发火” ，还吃不下肉汤 ?你有这方面的切身体会吗 ? 引导学生从实际生活的体验中去将心比心， 体会彭德怀内心的痛， 从而明白他爱 大黑骡子，但更爱战士们的情怀。引读这部分。（三）小结：从这我们可以看出彭德怀爱他的大黑骡子， 但是更爱他的战士。 这种深沉的爱多感人啊！你们能读出这种感受吗？（指导分角色读 2-20 节）三、引读课文最后一节，为什么说： “它融进了北进的滚滚铁流，融进了 宣传鼓动员的竹板声里”？（大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留 在彭德怀和战士们的心中。 这看来是写大黑骡子， 实际暗含着彭德怀要和战士们育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡 子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。）四、