25倍数的特征教学反思

1、2、5 倍数的特征教学反思2 的倍数2、5 的倍数的特征这一课时通过游戏的情境 很好地激发学生的求知欲，探究新知的热情，学生借 助“百数表”分别直观地找出 2 和 5 的倍数，通过合 作和独立思考的方式概括出 2 和 5 的倍数特征，再举 例比 100 大的数加以验证，以“猜想验证结 论”的学习方式符合学生的认知特点，结合 特征，进而让学生认识、理解奇数和偶数含义，再通 过游戏获得既是 2 又是 5 的倍数特征 让学生应 用所学的知识解决数学简单的生活问题，达到了教学 目标，教学成效好，这主要体现教案反思新作用 有：1 、有效的问题方面反思， 我教案的设计充分考虑 学生的思维水平、认知结构特点

2、，能诱发学生深入思 考、积极回答，积极参与课堂教学活动，促进学生个 体的全面、健康、可持续发展。2 、从有效活动时间反思，我考虑学生学习活动的 兴奋时间，在学生的兴奋时间内，学生注意力集中， 精神饱满，思维活跃，教师在这一短时间集中讲授课 程的重点、难点，使学生对知识有最好的吸收和理解。 对于 10 岁儿童来说，注意力只能保持 20 分钟 戏 3 、导入 2 、新授 15 、反馈 10 、左右，一般教学效果较好的课堂检测 10 ， 时间分配较合理。生应3 、从有效的课堂参与反思 , 我强调以学生的全面 发展为本，倡导学生合作、自主、探究学习，学，多样化地呈现教学内容，多样化的教充分参与到教师教

3、学过程中来教学过程中师生积极交 流、沟通、理解和互动，教师与学生之间交流感情思 想及观念，以促进师生双方共同发展。创设有趣的活 动激起学生好奇心、 求知欲的新方式、 新内容。 同时， 在课堂教学中 学方式，都可以引发学生学习兴趣，促使学生积极钻 研、探索，参与到学习过程中来。4 、从课堂教学结构反思 , 课堂结构紧凑、 合理， 合理地安排教学活动，各部分衔接自然、流畅，时间 长短适当，教学重点、难点突出，合理高效的教学结 构安排并能恰当的组织材料，学习重点、难点5 、从课堂的随机生成反思，对后进生解题的生 成优待学习改进。富多彩的活动空间。教是成功的课堂 半。本节课我是这样引通过这节课的教学，

4、使我认识到数学课堂教学活 动是一个活泼的、主动的、 学后感觉自己这节课的成功之处有： 引入。好的开始等于成功了 入的：同学们，我们前段时间学习了倍数，谁能说几个 2 的倍数？（只要是对，学生们随便说）谁能说几 个 5 的倍数呢？性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，我们知道， 一个数的倍数有无数个， 如果随机给 你一个数，有没有更好的方法来判断是不是 2、5 的倍 数呢？有，如果这节课认真听，你肯定能掌握其中的 奥秘。由此引出课题，这样不但大大地调动了学生学 习积极请学号是激起了学生探索的欲望。 二是紧密地联系学生的生活 本节课我充分利用了与学生生活密切联系的学号，使 学生明白数学来源于生活，生活即是数学。我安排了 “请学号是 2 的倍数的同学举起左手”、 5 的倍数的同学举起右手”的练习，以及判断自己的 学号“是不是 2 或 5的倍数”的练习，这些练习内容 使枯燥的数字练习变得生动了。这即巩固了学生对奇 数和偶数意义的理解。又让学生对规律的运用更加灵 活了，学生非常喜欢这样的形式。真正也让学生体会 到了“数学源于生活，生活即数学”。不足之处是：在如何有效地组织学生开展探 索规律时，我认为猜想可以锻炼孩子们的创新思维， 但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。在开展 探索规律时，我先组织让学生猜想秘诀是什么？由