22跨越海峡的生命桥(1)

1、跨越海峡的生命桥教案教学目标：1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、 红润、移植”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过抓重点词、句，运用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要，借助文本中关键的词句，理解课题“跨越海峡的生命桥” 的含义。3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐 献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的 含义。教学难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处

2、于余震 之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。教学准备：多媒体课件。、揭示课题，质疑导入：1、今天我们一起来学习第 22 课，齐读课题跨越海峡的生命桥。2、看到课题，你有什么疑问？生：为什么会有生命桥？生：生命桥怎么跨越的海峡？3、是啊，生命桥指的是什么？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进这个真实的故事。二、初读课文，学习词语，把握主要内容。1、请大家打开课文，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，特别令你感动的句子和段落反复多读几遍。 （生自由读书 5 分钟，师巡视时提示学一些词 语的读音，帮助一名学生查字典。 ）用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么

3、事？故事发生地时间是 （），地点是（ ）和（），主要讲（）正在余震的危险中抽取 （）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼岸一个年仅 18 岁的生命）。指导用一句话就把课文内容说得既明白又完整。2、默读课文，课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。感知：课文写了几个场景，讲了一件什么事？大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了 小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。3、检测词语跨越海峡桂树苍白红润 移植 幸运台湾袭击 空旷暂停平安无事期待突如其来 骨肉同胞血脉亲情谈何容易移植台湾余震同胞血脉 彼岸 袭击 空旷暂停 间隔白血病骨髓 凋零含苞 绽放 谈何容易平安无事突如其来几经辗转 骨

4、肉同胞血脉亲情 步履匆匆 涓涓流出三、感悟小钱片段1、读了这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？（课件出示）2、他们是在什么情况下，为什么都静静地躺在病床上？我们先看第一个场景，小钱实在怎样的情况下静静地躺在病床上的？请找出课文中的句子。3、哪些词让你感受最深呢？含苞的花朵指什么？即将凋谢又告诉我们什么？从这句话中你读懂了什么呢？凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，还未真正地绽放就将要离开这世界，好像那将要凋谢的花苞一样，让我们痛心地看到， 18 岁多么美好的年龄啊，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植

5、的紧迫性和必要性。多么令人怜惜的年轻人，那么就让我们的朗读来表现这种情感吧！师：所以小钱静静地躺在病床上。4、小钱静静地躺在病床上，他只能静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他的脸色红润起来，依旧（苍白） 。金秋时节，灿烂的阳光洒满整个杭州市的时 候，晨风中已经飘来甜丝丝的香气，桂树虽没有开花，但是那香气可能是什么 味道呢？这样的美景又让外面体会到了什么？（这美好的一切都无法享受了）不管 窗外的景色有多美好，小钱都无法享受了，他只能（静静地躺在病床上）5、小钱静静地躺着，因为他患了白血病。什么是白血病呢？（课件出示）6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找吗？找出相关的句子。从这两个数字中

6、你体会到了什么？人家说“万里挑一”这是“是万里挑一”啊， 一定能找到吗？（有可能）难怪作者说（谈何容易）同学们想象一下，会在那 些人中进行寻找呢？找了那么久，那么多地方，小钱是幸运的，等来了让他生命绽放的机会，读“”（课件出示）同学们，现在明白“辗转”的意思了吗？7、小钱生命垂危，他静静地躺在病床上，等待着骨髓来让他的生命之花绽放。四、感悟台湾青年片段我们跨越了台湾海峡，来到台湾，也看到了跟小钱差不多的场景，台湾青 年也静静地躺在病床上。课文中的“同一时刻”指的是什么时候？（小钱和台 湾青年都静静躺在病床上） 这是一个真实感人的故事， 读读课文的 3、4 自然段， 台湾青年哪些地方使你最感动呢

7、？将相关的语句画下来，可以在旁边写写你的 感受。1）就在昨天，一场里氏 7.3 级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。从哪些词你感受到了当时情况的危险呢？（关键词“袭击、余震、摇晃” ）。那么危险的情况下，他还能静静地躺在病床上捐献骨髓。指导朗读。2）在在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望， 期待着他的骨髓。青年静静地躺在病床上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的是有一位青年正满怀着希望， 期待着他的骨髓。）青年虽然人静静地躺在病床上， 但是相信他现在一定心乱如麻，他会想些什么呢？请同学

8、们拿出纸写一写。我们再来读读这两句话，你感受到了什么？台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震 中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆 18 岁的小钱正期待 着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的 小钱不再“静静地躺在病床上” ，而将自己的安危置之度外，自己却静静地躺在 病床上。此时你觉得台湾青年是一个怎样的人呢？五、感知李博士片段1、此时此刻沉着”此时此刻指的是什么时候呢？1）李博士在什么情况下还是这么沉着？“针头向皮肤刺去”余震都让针头从皮肤中脱落了，这个余震是多么的强烈，发生得很突然， 哪个词？（突如其来）这么危险，但李博士还是怎样地站在那里？（沉着） 那应该跑到哪里才安全？（空旷）手术室是空旷的地方吗？想象一下当时手术室里可能还有什么东西在摇晃呢？在这摇晃当中李博士怎样地站着？（沉着）沉着得站着等什么呢？（经过 一次又一次）这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？你觉得是什么呢？2、骨髓的保存期只有 24 小时，带着刚刚抽取的骨髓，李博士出发了，课 文用了哪个词形容这趟旅程？（奔波）看了这张旅程表，你想说些什么呢？这是怎样的十几个小时呢？（紧张、 漫长、艰辛）你有什么感受？让我们带着心中的感受读一读这段话。这时候，课题的疑问你解决了吗？（课件）这是用爱心架起的生命桥， （课件）3