21.《老人与海鸥》教学设计

1、21.老人与海鸥教学设计 教学要求 学会 10 个生字，积累 “海鸥、褪色、瞻仰 ”等词语。 抓住描写老人神态、 动作和语言及描写海鸥动作的重点语句， 体会1认识 6 个生字，2理解课文内容， 蕴含其中的深厚感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时， 学习如何把这种感情真实、 具体地表达出来， 并进行语言积累。4有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中 的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 课时安排：两课时第一课时教学目标

2、1读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2理清文章的条理，了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读课文。 教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。 教具准备：生字词语卡片（或课件） 。教学过程：一、创设情境，引导质疑1教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上 啄食，在他身边蹁跹环绕 这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明 翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫 “海鸥老人 ”。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。 每当红嘴鸥 “驾临”，老

3、人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。 老人每月 308 元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不 得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的 故事。2教师板书课题，学生齐读课题。3引导学生质疑，教师归纳中心问题。 这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？ “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ 4教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容 也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。二、小组合作，自读课文1提出要求，学生自读

4、。小组内检查生字的掌握情况。 思考刚才提出的三个问题。画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。 2学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知1教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。2教师强调字音： “驻、瞻、挫、饼、昵 ”。3再次出示生字词语，学生齐读。4老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘， 每到冬天来临， 老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了， 海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。 ）四、品读感人的一幕1教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。2指名反

5、馈。意想不到的事情发生了 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣 叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫 着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 3指名朗读这些句子。4全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么 会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文老人与海鸥 。六、作业设计1朗读课文。啄（ ） 祥（ ） 瞻（

6、 ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）2比一比，组成词。饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ）拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ）第二课时教学要求并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感1抓住课文的重点语句， 体会句子的意思，情写具体的。 2继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。 3有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中 的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞

7、盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人 的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会 这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为 1指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ （因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。 ） 2再读课文 1 至 11 自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。 3集体反馈，品读情感。他背已经驼了 跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。 ）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的 动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。 ）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听

8、，原来是亲昵得变了调的 地方话 “独脚”灰“头 ”红“嘴”老“沙”公“主”（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 ） 4教师：十多年了， “老人每天必来 ”老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而 久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋， 连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 “儿女 ”，不忍离开自己的亲人。5拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？ 6教师小结： “我们 ”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ （因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。 ）三、课堂小结 教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建 立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的 朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关 爱那样可爱的动物吧。四、作业设计1读下列句子，说说句中省略号的作用。 它去年没有来，今年也没有来 （ 主 ” （）样！啧啧 （它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出 身来 （ ）2抄写课后读读写写的词语。板书设计：老人 与海鸥2）给海鸥送餐3）喂海鸥