苏教版四年级上册数学教案三位数除以整十数教学设计

1、三位数除以整十数教学目标：3. 让学生在探索计算方法和运用学过1让学生在具体的情境中，联系已的计算解决实际问题。有的知识经验探索并掌握三位数除教学重点、难点：以整十数（商是两位数）的笔算方法，掌握三位数除以整十数（商是两位能正确计算。数）的计算方法，并能正确计算。2让学生通过三位数除以整十数商教具、学具准备：是一位数和商是两位数的计算过程实物投影仪。进行比较，学会概括计算方法， 并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。教学过程：教学设计设计意图一、口算激活学生前面60 3080201204048080的学习经验， 也为后240 60400 807209030060面的计算打下基础二、学习例题

2、（出示例题）学校新买来 420 本书，每班分 30 本，可以分给几个班？学生可以在学习1学生自己读题理解，列出算式420 30的过程中调用自己2 估算，结果可能是多少。学生先独立思考，在小的学习经验来帮助组里说说是怎样估算的？他们完成新知的认3学生列竖式计算识。教师主要在学生先自己在本子上尝试写出计算过程遇到困难或疑惑的再在小组里商量一下可以怎么思考，怎么书写地方给予指导和帮正确的商助。向全班同学汇报：说说是怎么想的？学生在汇报的过程中追问，为什么1 要写在十位上？ 4 写在个位上？（除数是两位数，要先看被除数的前两位。被除数的前两位要比 30 大，42 个十除以 30 商够 1 个十，所以商

3、在十位上。剩下的 120 里有 4 个 30，所以写在个位上。）4总结：除数是两位数的除法怎么计算呢？指着例题说：先看被除数的前两位够不够除，如果够，商就写在那一位上。余数要比除数小可以用乘法来验算三、巩固练习一组对比题让1完成第 3 页试一试学生明确商的位置（1）学生自己独立练习取决于被除数的大（2）交流计算的思维过程。小。计算前可以先估(3)比较为什么第 1 题的商是两位数，而第2 题计一下商是一位数的商是一位数呢？还是两位数。（当被除数是三位数，而前两位数大于除数时，商就是两位数；前两位数比除数小时，商则为一位数）（ 4）说说怎样做才能保证计算的正确性呢？（要细心、商的位置不要写错、口算

4、要正确、要坚持验算）2找错误第 4 页第 2 题（ 1） 学生自己先找错误，并在书上改正（ 2） 学生在小组里交流每道题目的错误所在，说说正确的计算方法是什么（ 3） 全班交流，归纳错误原因。第 1 题余数不够除的时候个位上的0 要写出来找错误的环节放在计算之前， 主要是想通过反例让学生在寻找错误、 改正错误的过程中建立起正确的思考方法， 从而形成计算策略。第 2 题余数不能等于或大于除数第 3 题被除数的前两位不够除以 70，所以商不能写在十位上，要写在个位上。（ 4） 归纳总结：通过刚才的改错题你觉得在计算时要提醒自己或大家些什么？3练习计算第 4 页第 1 题（1） 在规定时间内完成（ 10 分钟）独立计算能够（2） 全班交流计算的思维过程和计算书写过程反映出学生对计算以及结果。方法是否内化、掌（3） 反馈正确率，寻找错误的题目， 拿出来大家握，教师能及时掌握一些分